中職語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)淺議

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)策略越來越多地被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，它采取小組合作的方式，小組成員之間合理分工，每個成員充分展示自己的才能，通過團隊合作共同完成任務(wù)，小組合作學(xué)習(xí)這種課堂教學(xué)模式較傳統(tǒng)的灌輸式更能激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文課堂教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；合作原則；評價方式

蘇霍姆林斯基認為：教學(xué)的首要任務(wù)就是“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”，語文學(xué)科有其自身的特點，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文，把學(xué)習(xí)語文的能力教給學(xué)生？我在語文教學(xué)的實踐中體會到：在語文課堂教學(xué)中，不容忽視指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)這一重要的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，是跳出語文教學(xué)中教師講得太多誤區(qū)的好措施，是教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好途徑，也是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的好方法。

一、 搞好語文小組合作學(xué)習(xí)，必須讓學(xué)生充分認識合作學(xué)習(xí)的重要性

小組合作學(xué)習(xí)是搞活語文教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量的一種手段，它豐富了教學(xué)互動理論，創(chuàng)新了教學(xué)組織形式，凸顯了教學(xué)的情感功能，建立了師生角色的重新科學(xué)定位，賦予課堂教學(xué)更大的活力。學(xué)生對語文小組合作學(xué)習(xí)的重要性認識得越充分，小組合作學(xué)習(xí)的效果就越顯著。

1. 合作學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負擔(dān)的前提。學(xué)生合作得好，課堂教學(xué)中明顯有這樣一些特點：氣氛活躍，配合默契，導(dǎo)而易懂，便于掌握，鞏固性強，節(jié)省課時。課堂教學(xué)效率提高了，學(xué)生有更多的時間進行拓展探究，有更多的時間豐富課余生活，有更多的時間全面發(fā)展。

2. 合作學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法的階梯。語文從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度設(shè)計課文教學(xué)目標(biāo)，語文課堂教學(xué)就是緊緊圍繞著這些目標(biāo)進行的。我在教學(xué)《沁園春·雪》這一課時，學(xué)生自讀課文后，我要求學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并在黑板上寫出以下任務(wù)：詞中“惟”“須”“略輸”“文采”“稍遜”“風(fēng)騷”“風(fēng)流人物”等重點詞語的含義？詞中哪些地方寫景？哪些地方抒情？哪些地方議論？學(xué)生根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在合作學(xué)習(xí)時，結(jié)合課文內(nèi)容，主動探究，熱烈討論，收到了良好的教學(xué)效果。

3. 合作學(xué)習(xí)能領(lǐng)略到教師講授中不能表達的意境。我以教《孔乙己》一文為例，讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)在某些情況下有勝于教師講授的優(yōu)越性。我充分利用《孔乙己》課文中的插圖，要求學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時細細體會以下幾個方面：（1）孔乙己的外貌？（2）圖中孔乙己在什么地方活動？（3）穿長衫的人一般在什么地方喝酒？為什么孔乙己穿長衫卻在柜外喝酒？（4）從課文中找出一句話來描述孔乙己圖上的動作，這句話表現(xiàn)了他哪些性格？（5）聯(lián)系這幅插圖，在合作小組內(nèi)講一個小故事。這五個合作題，可以看了文章，經(jīng)過自己的思考，小組成員一起進行“再創(chuàng)造”，這比教師講授要活躍得多，豐富得多，特別是學(xué)生看圖看課文后講一個小故事，更可以發(fā)揮他們豐富的想象，領(lǐng)略孔乙己的性格特點，了解造成其悲劇的社會原因。

二、 如何指導(dǎo)學(xué)生搞好小組合作學(xué)習(xí)，教師必須在以下幾個方面予以重視

1. 教師必須提出明確的合作要求。教師在備課中要把怎樣合作學(xué)習(xí)作為備好語文課的一個重要環(huán)節(jié)來抓。每篇課文的合作要求我根據(jù)“一個原則，三個基礎(chǔ)”來制訂。“一個原則”是：貫徹聽、說、讀、寫、看相結(jié)合的原則。“三個基礎(chǔ)”是：（1）教材的基礎(chǔ)，如文體特點、教材重點、教材難點，是講讀篇目還是自讀篇目等；（2）學(xué)生的基礎(chǔ)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣情況（學(xué)生常愛讀文學(xué)作品，而對說明文、議論文的興趣略差一些）等；實踐表明，這樣提出的合作要求是合適的，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義。

2. 教師必須對具體的小組合作學(xué)習(xí)進行安排。（1）組織安排。主要是組織合作小組。語文小組合作學(xué)習(xí)需要幾個人一起商量討論，如“聽”“說”可以在合作小組中開展；遇到難題可以在合作小組內(nèi)討論；學(xué)生自習(xí)得怎樣，可以在合作小組內(nèi)檢查。我是這樣組織合作小組的：由幾個能力不同的學(xué)生組成小組共同學(xué)習(xí)，并強調(diào)學(xué)生之間的互動，課堂內(nèi)合作小組主要是同桌和前座或后座，一般由四名學(xué)生組成，這樣便于合作學(xué)習(xí)活動的開展。（2）指導(dǎo)安排。教師對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)應(yīng)作一定的指導(dǎo)，制訂小組合作學(xué)習(xí)的步驟、標(biāo)準(zhǔn)，具體明確學(xué)生什么時候是聆聽者、什么時候是發(fā)言者、什么時候是提問者，讓他們了解自己的角色、定位，從而保證他們能積極參與交流，有序展開討論。為了使合作學(xué)習(xí)取得更好的效果，教師還要反復(fù)傳授并示范以下合作技能：①積極傾聽。②相互尊重和鼓勵。同時，也鼓勵其他成員積極提供相應(yīng)的幫助。

3. 教師要重視對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實效評價。

合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)生主動學(xué)習(xí)方式，不僅能讓學(xué)生獲得語文學(xué)科知識與技能，還培養(yǎng)了他們主動求知的能力，發(fā)展了他們合作過程中的人際交流能力。合作學(xué)習(xí)評價我遵循以下原則：發(fā)展性原則、全面性原則、客觀性原則、一致性原則。在評價小組學(xué)習(xí)是否成功時，我注重合作的質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，主要采用以下幾種方式：（1）自評和互評相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果相結(jié)合；（3）人際促進與工作奉獻相結(jié)合。只要學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中有所收獲、有所進步，我都給予肯定，讓學(xué)生嘗到合作的甜頭，享受學(xué)習(xí)的快樂。

4. 開展語文小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)意義。

小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，還有利于提高學(xué)生的綜合運用語言能力，更有利于促進學(xué)生整體的發(fā)展。

三百多年前，捷克著名的教育家夸美紐斯在他的經(jīng)典著作《大教學(xué)論》的扉頁上開宗明義地寫道：“我這本《大教學(xué)論》的主要目的就在于尋找一種教學(xué)方法，使得教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。”我在教學(xué)實踐中體會到：學(xué)生合作學(xué)習(xí)是“使得教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)”的語文教學(xué)中的一種極好方法，它是抓好語文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效環(huán)節(jié)之一。

參考文獻：

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[3]操昌林.建立科學(xué)合作學(xué)習(xí)評價體系的原則和策略[J].新課程研究，2013，3.

作者簡介：蔣敏娟，江蘇省無錫市，江蘇省無錫工業(yè)高級技工學(xué)校。endprint