國學經典聲悠悠 儒雅傳統記心中

摘 要：國學經典誦讀作為小學語文課程中最為重要的環節之一，能夠有效提高學生對國學知識的理解，并且提高國學基本素養。文章以開展小學國學經典誦讀為前提，對教學手段展開了分析，希望能夠為廣大教學人員提供有效的參考。

關鍵詞：國學經典；語文教學；小學；儒雅傳統

國學是我國數千年來遺留下來的寶貴傳統文化，在小學階段進行國學教育，讓小學生朗讀國學經典，不僅能夠加深年輕一代學生對傳統文化的理解，同時也能夠傳播國學，讓小學生具備儒雅的氣質。但是對于當前階段的國學經典誦讀課程來說，教學方面依然存在不足，需要教師采取積極有效的教學策略，提升國學教學效率與質量。

一、 以國學為前提，深入貫徹國學教育

向小學生傳播國學知識，是普及傳統文化、傳播國學教育的一個重要途徑。為了實現國學的高質量教育，作為教師首先要對國學進行理解，讓學生能夠真正理解國學知識，并且在今后的學習中對其進行傳播。然而現如今，受外來文化的影響，我國傳統國學文化卻面臨著中斷的危險。在受到家庭環境和社會環境的影響，一些學生對我國的傳統文化并不了解，了解更多的卻是國外的文化，這對學生未來的發展并不利。所以，為了實現中華文化的復興，必須要從孩子抓起，深入開展國學經典誦讀，從小接受傳統文化的熏陶。

二、 以教材為載體開展國學教學

考慮到不同層次學生的接受水平不同，在開展國學經典誦讀時，也要根據內容的不同進行不同的教學。堅持做到以教材為前提，制訂合理的教學方案，編制教學內容，讓所有的學生都能夠接受好的文化熏陶。例如，以蘇教版小學語文教材為例，對于低年級學生，可以找一些淺顯易懂的內容，比如《三字經》《老子》以及一些格言警句等。如果培養學生好好學習，可以用《三字經》中的名句：玉不琢，不成器。人不學，不知義。如果培養學生平時注重積累，可以用《老子》中的名句：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下；為了能夠使學生真正做到全身心投入到學習中，可以使用著名的名言警句：讀書要“三到”：心到、眼到、口到，或者是讀書破萬卷，下筆如有神。

相反，對于高年級學生，則要針對學生的理解能力，找一些難度大的內容，向學生貫徹經典國學知識。例如《長征組歌》之《四渡赤水出奇兵》《古今賢文·勸學篇》《古今賢文·真理篇》等。這些文章中一般都具有深意，學生通過閱讀，在教師的輔導下，能夠理解其中蘊含的哲理，并且掌握國學知識，對我國的傳統文化有一定的了解，使其能夠加強自身的文化修養。

三、 拓展國學知識，豐富學生的知識儲備

進行國學經典誦讀的教學時，不能只是圍繞教材內容，這樣一來學生的知識面會出現局限性。為了避免這一問題，教師需要積極拓展教學知識，向學生普及教材之外的國學經典，以此實現對國學的深入理解。眾所周知，一年級是開展國學經典誦讀的最佳時期，在這一階段，教師需要積極向學生普及國學知識，選擇一些帶有啟蒙性的經典國學著作。例如，教師可以針對《三字經》向學生開展教學。《三字經》被譽為“蒙學之冠”，通過“人之初，性本善”向學生傳遞善意待人的傳統美德；用“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼”來普及圣人學習的優良品德。進入到三年級階段，這時學生已經初步形成了比較統一以及成熟的思維模式，思考能力也得到很大的提升。所以，教師可以選擇一些能夠幫助學生樹立三觀的國學經典。比如代表著我國儒家文化史經典的《論語》《大學》等，讓學生能夠更加虛心的接受教師的輔導，并且幫助學生奠定扎實的學習基礎。到五、六年級時，教師也可以讓學生誦讀《詩經》《老子》《陋室銘》等國學經典，幫助學生能夠切實提升文化素養，并且深入體會作者在作品中寄托的高尚情操。在這其中，小學高年級學生需要應對升學方面的壓力，所以教師在指導國學經典誦讀時，要做好與初中語文的銜接，所以對于高年級學生，教師可以在普通的指導下，進行個別字、詞含義的講解。

四、 熟練運用，加深對國學經典的理解

要想使國學經典誦讀能夠體現非常好的效果，就必須應用科學、合理的教學方式。其一，范讀。教師范讀是國學經典誦讀教學中非常重要的一個手段。教材國學中的經典主要以文言文為主，文言文閱讀與現代文閱讀不同，若沒有教師的正確引導，那么小學生是無法快速掌握誦讀節奏的，更加不會順利地體會古書中的特殊語感。比如《道德經》中的名句：“道可道，非常道；名可名，非常名。”雖然這句話中沒有一個生僻字，然而在閱讀時卻很少能夠讀正確。其實正確的讀法是“道/可道/，非/常道/；名/可名/非/常名/。”在這其中，“/”代表了聲音停頓、延長，閱讀語氣加重。經過教師的范讀之后，便可見文言文特有的韻味。其二，摘錄運用。正所謂“不動筆墨不讀書”這句話不僅在國學范疇內有效，在現代化教學中同樣有效。《論語》中也有所云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”意味著學習的時候要做到手、腦、口并用。其中最為重要的是，為了體現國學經典知識學習的效果，學生不僅要掌握、了解國學，也要學會運用，做好摘錄。例如，可以讓學生摘抄國學語句制作古風書簽，也可以制作板報，將知識轉變為生活中常用的內容，讓學生可以用我國傳統的知識進行人際交往，真正做到知行合一。

五、 結束語

綜上所述，在小學開展國學經典誦讀課程期間，一方面能夠加深現代小學生對我國傳統文化的理解和認知，另一方面也能夠通過這一途徑傳播我國的傳統文化。為了使學生能夠真正理解國學、運用國學，需要從以國學為前提，深入貫徹國學教育、以教材為載體開展國學教學、拓展國學知識，豐富學生的知識儲備、熟練運用，加深對國學經典的理解等多個方面著手，全方位的貫徹國學，從而真正做到傳統文化的廣泛傳播。

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作者簡介：楊菊，江蘇省常州市武進區鳴凰中心小學。endprint