新課程下小學數學教學策略研究

鄒和平

【摘 要】在新課程背景下，學生的數學素養、創新能力方面的培養越來越受到社會各界的關注與重視，新課程要求我們將教育的理論與實踐相結合。而隨著教學大環境的變化和發展，小學數學教學水平的提升需要更科學、更先進的教學方法、模式，以應對不斷出現的新問題。本文闡述了當前小學數學教學上存在的問題，并提出新課程背景下小學數學教學的優化策略：明確科學的教學目標、合理構建教學情境、合理選用教學方法、教學應與實際生活相聯系。

【關鍵詞】新課程 小學數學 教學策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0164-01

引言

隨著社會、經濟的發展，高素質人才的重要性越發受到社會各界的肯定和重視，因此也對教育提出了更深層次的要求。數學在科學領域的作用已得到廣泛的認知，數學的價值更是越來越突出，而小學數學作為學習數學的基礎，如何提高小學數學的教學成效、提高小學數學的教學質量，也同樣受到廣泛的關注和重視。在新課程背景下，關注小學生的發展和進步，小學數學教師應努力探究小學數學教學策略，從而提高自身教學水平，提高小學數學的教學質量。

一、當下小學數學教學現狀

新課改及素質教育的實施以來，我國教育事業取得驕人的成績，然而，在小學數學教學上，不少教師教學目標脫離實際、教學手段單一等問題，難以激發學生學習熱情，教學效率、教學質量并不理想。在小學數學教學中一些教師重成績而輕過程、重知識而輕能力，這與新課標的要求背道而馳，不利于學生的全面發展。雖然有不少的小學數學教師已經認識到有效教學策略的重要性，并有一定的研究成果，但在實施中往往存在諸多問題和阻力。

二、新課程下小學數學教學優化策略

（一）明確科學的教學目標。教學目標是教學活動的出發點和依據，是教師對教學成果的預期，在新課程背景下，小學數學教學目標在包含數學理論學習的同時，還應包含鍛煉學生實踐能力、培養學生學習態度。制定科學的教學目標要具有針對性，應貼合學生的實際水平和能力，太高的教學目標容易使學生“知難而退”，降低學生學習積極性，打擊學生的自信心，反之，太低的教學目標則容易失去鍛煉的意義，使學生失去學習熱情。基于此，教學目標的制定應基于學生的實際情況，且應隨著學生情況變化而變化，保障教學目標更具針對性和有效性，從而提高教學質量。

（二）合理構建教學情境。新課標指出，合理構建教學情境有助于學生學習數學、體驗數學。合理構建教學情境一方面有助于提高教學的有效性，另一方面有助于提高學生學習熱情，培養學生的數學思維和修養。教師可以以學生熟知的故事為主體進情境構建，以此來激發學生的求知欲和學習熱情，比方說，在進行分數的相關教學時，可以用學生熟悉的故事為背景，如《熊出沒》，“某一天，熊大和熊二看到了一棵蘋果樹，但是蘋果樹上只有一個蘋果，熊大和熊二都想要吃那個蘋果，那么怎么分才能使熊大和熊二都能吃到同樣多的蘋果呢？”學生回答“一人一半”，這時教師提問“一人一半如果用數字怎么表示呢？”此時學生的求知欲被激發，教師適當地加以引導，完成教學活動，并使數學教學取得理想的成效。此外，教師還可以構建生活情境、競爭情景等，消除數學教學的枯燥，培養學生學習數學的興趣，保障教學質量。

（三）合理選用教學方法。合理的教學方法能有效降低學生的學習難度，提高學習效率，是小學數學教學取得理想成效的保障。小學數學教師應根據教學內容、教學目標及教學對象，靈活選擇合適的教學方法，提高學生學習熱情，比方說，教學對象是低年級的小學生時，應其注意力持續時間短的特點，數學教師要盡量避免數學課堂變成枯燥的滿堂灌，而應尊重學生的主體地位，提高學生在教學活動中的參與度，可以通過提問、構建教學情境等方式吸引學生注意，使學生通過思考、發言，積極地參與到教學活動當中。而相比低年級小學生，高年級的小學生注意力、自制力等方面相對較好，則應吸引他們注意力的同時注意引導他們進行思考，提高他們的學習興趣，培養他們數學素養和創新能力。

（四）教學應與實際生活相聯系。小學數學相較其他學科來說難度較大，有較高的抽象性和邏輯性，而且具有一定的實際應用性。在日常生活中，數學應用于生活的例子隨處可見，然而在教學上往往容易被忽略。基于此，教師在教學活動中應積極將數學與生活相聯系，一方面提高小學數學的趣味性，激發學生的學習欲望，另一方面也鍛煉了學生的觀察、思考能力，推進學生的全面發展。此外，將數學理論與實際生活相聯系，使抽象的、枯燥的數學理論更加直觀、具體，方便學生的學習和理解，從而提高教學效率和教學質量。

三、結語

小學數學具有一定的抽象性和邏輯性，這對小學生來說是學習阻力，加之傳統教學模式的弊端，導致小學數學教學仍存在諸多問題。在新課程背景下，小學數學教師應尊重學生的主體地位，努力提高自身教學水平，探究有效的教學策略，激發小學生的學習熱情，提高他們的學習效率，保障教學質量和水平，使他們能夠過渡好數學學習的基礎階段，為以后的數學學習打下堅實的基礎。

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