淺談大學英語教育與中國文化的傳承和傳播

張忠友

摘 要：當前大學英語教育十分重視英語技能的傳授，卻忽視對學生開展文化教育，對西方文化高度推崇，忽視中國傳統文化。為了改善上述問題，要在大學英語教育中加強對中國文化的傳承和傳播，使學生能夠以辯證的方式看待中西方文化差異。

關鍵詞：大學英語教育；中國文化；傳承；傳播

在大學英語教學中不能忽視文化教育。支持語言的主要力量就是文化，英語也不例外，將中國傳統文化與大學英語教學相結合，既體現出對傳統文化的重視，還能夠促進英語學習。目前，大學英語教育中的文化內容比較單一，涉及到中國傳統文化的內容少之又少，以西方文化居多。學生雖然可以了解更多西方文化，卻不了解我國文化，這種英語學習無疑存在很大的缺失。因此，大學英語教學肩負著重要的傳統文化傳承與傳播使命。

1 高校英語教育中傳統文化傳承與傳播現狀

受到結構主義語言學的影響，長期以來，我國英語教育重視語言技能訓練，對文化的傳授則十分忽視。隨著全球化進程不斷加速，中國與各個國家加強了跨文化交流，文化因素在跨文化交際中的影響力越來越大。因此，在英語教學中需加強文化內容。學生對英語背后的文化十分了解，這樣就可以提高其英語交際能力，不過，在英語教學中，關于中國的文化少之又少。

在我國大學英語教育中，依然側重對學生開展語言技能訓練和外來文化的灌輸，對本土文化的滲透十分稀少。中國具有五千年文明史，悠久的歷史與豐富的文化卻在現代逐漸被人遺忘。大學英語教學是一個十分有利的文化傳播途徑，但現階段的英語教育中外國文化居多，一些學生更加熱愛外國的文化，逐漸忽視本國的文化。學生的人生觀、價值觀正在逐漸西化，卻對中國傳統文化日益淡漠，這種發展趨勢自然不利于學生成長，更說明現階段教育十分尷尬。因此，要加強對本國文化的傳承與傳播，毫無疑問，大學英語教育需肩負這一重要任務。

大學英語教學融合中國傳統文化，既是時代發展的必然趨勢，又能彌補現階段教育的不足，從而實現對我國傳統文化的傳播。目前，在大學英語教學中，教師為了提高學生的英語技能與交際能力，會從語言風格和文化特色中入手，鼓勵學生多看英語電影和英語書籍，從而掌握跨文化交際能力。雖然上述方式很有必要，但卻使得一部分學生有崇洋媚外的傾向，認為西方文化是精華。因此，教師要將中國文化融入其中，引導學生具備正確的價值觀與世界觀，使學生能夠充分熱愛我國的傳統文化，使傳統文化能夠走向世界，使學生能夠用流利的英語自豪地講述我國優秀的文化。

2 高校英語教育中傳統文化的傳承與傳播建議

2.1 根據中西方文化差異開展教學

大學英語教師要明確教育目的，承擔起相應的責任。除了要加強對學生的語言技能訓練之外，還要加強傳統文化的傳承與傳播，使教育做到與時俱進。教師要審圖了解中國傳統文化，以傳播和傳承為己任，使學生能夠深刻感受到傳統文化的魅力。教師要了解中西方文化差異，在開展英語教學時，正確引導學生理解和區分中西方文化。以單詞“dragon”為例，在中國傳統文化中，龍是祥瑞之兆，在中國更象征著神的力量。在西方文化中，“dragon”象征邪惡；在基督教中，“dragon”是罪和異教的象征。這就可以充分說明東西方文化存在的差異。在教學中，教師要滲透出這一點，使學生能夠更好地掌握英語技能，傳承中國傳統文化。

2.2 注意文化的差異

中國的傳統文化博大精深，覆蓋面十分廣泛。因此，在開展大學英語教育時，教師必須要準確把握內容，巧妙滲透，使教學更有針對性。中國的傳統文化與西方文化存在的差異不容忽視，比如，在倫理、風俗、藝術等領域中會有很大的不同，這就需要教師采取辯證的思想開展教育，正確傳播文化。比如，在稱謂關系上，中國漢語的稱謂語達到九種以上，不同的稱謂語會有不同的適用范圍，產生的效果也不同。西方文化中的稱謂語就很少，因為西方文明傳達的核心價值觀就是“自我”，西方人也更看重個體價值。在中國傳統文化中，存在不同的思想流派和倫理思想，比如孔子、孟子、老子等，儒家文化、道家文化影響一代又一代的中國人。在西方文化中同樣存在不同宗教信仰，與中國傳統文化差異很大。因此，教師要引導學生對文化有選擇地吸收，能夠以客觀公正的態度去評價不同的文化。

2.3 有效推廣中國傳統文化

在大學英語教育中，教師要善于利用各種社交媒體宣傳中國優秀的傳統文化。借助網絡媒體宣傳主要是輔助課堂教學，使中國傳統文化傳承與傳播更有效果。常見的社交媒體平臺有微信、微博，利用這些平臺向學生推送優秀的內容，使學生領略到中國傳統文化的博大精深。教師還可以通過一些典型的影視作品對比中西方文化，使學生能夠感受到文化的差異與中國文化的魅力。

2.4 根據學生的需求開展教學

學生是大學英語教育的主體，也是中國傳統文化傳播的主要受眾，還承擔著重要的傳承任務。因此，在大學英語教育中要結合學生的需求開展教學，改進教學方式。比如，可開設社團，成立協會，按照興趣進行分類，使更多學生能夠按照自己的興趣選擇和參與，通過集體活動感受文化的魅力。定期舉行學術講座，捕捉學生的興趣點，培養學生跨文化交際能力。還可以舉辦專門的中西方文化交流講座，使學生深刻感受中西方文化的差異。采取多元化教育方式提高學生學習的積極性，引導學生學會鑒賞作品，并對其進行評價，從而加深對中西方文化的理解，找到本國文化的精髓。

2.5 考核與測評

為了檢驗大學英語教育中國傳統文化傳承與傳播的效果，可采取形成性和終結性兩種考核結合的方式進行。前者主要是對學生進行全面考核，注重學習過程，使學生能夠了解階段性的學習成果。后者主要是指通過答題的方式進行考核，比較傳統，也有一定的效果。通過完善的考核與測評，就可以檢驗學生對中國傳統文化的理解程度與大學英語教育成果。

3 結束語

隨著時代的不斷發展，大學英語教學的教學內容與教學目的需做到與時俱進，不斷調整，既要重視對學生語言技能的培養，又要加強中國傳統文化的傳播與傳承，使學生能夠真正了解中國文化的博大精深，并為之熱愛。要培養學生辯證看待中西文化的能力，使其具備成熟的價值觀與世界觀，從而提高自身綜合素質。

參考文獻

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