英語學習興趣的激發(fā)與保持

陳香蓮

【摘 要】英語是一種交流工具，學習中需要學生主動參與并大膽的說，如何提高學生們學習英語的興趣，教師在課堂上，應(yīng)創(chuàng)造各種時機鼓勵學生大膽發(fā)言，應(yīng)重視培養(yǎng)學生參與課堂教學的積極性和主動性，提高課堂效率，達到學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣；建立融洽的師生關(guān)系，營造輕松愉悅的課堂學習氣氛；采用靈活多變的教學方法，課內(nèi)外結(jié)合，讓學生學以致用；教師要不斷增強自己業(yè)務(wù)水平，努力適應(yīng)新時代課堂和學生的要求。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 初中英語 學習 興趣

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0014-01

一、問題的產(chǎn)生

筆者曾對所任教的初中生進行“對英語學習是否感興趣”的摸底調(diào)查，發(fā)現(xiàn)真正對英語不感興趣，不愿意學習的學生并不多，但是隨著年級的增長，不喜歡或者跟不上的學生人數(shù)成正比例增長。通過口頭問卷，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾點原因：（1）方法因素。單詞多，記不住，尤其是男生。（2）興趣因素。課堂聽不懂，看不懂，覺得無聊，沒有意思。（3）思維方式差異。英語句子結(jié)構(gòu)與我們漢語相差甚遠，導(dǎo)致學生書面表達不會寫，聽說作業(yè)困難。（4）環(huán)境因素。英語不是我們的母語，孩子學了英語以后不能學以致用，學到的東西與學生的生活基本脫離，這也是學生不喜歡英語的原因之一。對于這些厭學的英語學生，如何幫助他們解決英語學習中的困難，使他們能聽懂，激發(fā)和保持他們的學習興趣，已經(jīng)成為教學中提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

為此，筆者從如何激發(fā)學習興趣入手，經(jīng)過幾個學期的教學實踐，發(fā)現(xiàn)學生有明顯的提高。成績的提高無疑是一種隱形的鼓勵，使學生的學習進入良性循環(huán)。接下來筆者將從以下幾個方面談?wù)劶ぐl(fā)和保持英語學習興趣的具體策略。

二、激發(fā)和保持學生學習英語興趣的策略

（一）教學設(shè)計依據(jù)學情，分散重難點。

激發(fā)和保持學習興趣，重要的一點就是讓學生感覺英語其實并不難，學起來很輕松。這就要求我教育工作者幫助學生解決學習中遇到的困難，清除學習障礙。初中生的注意力和持久性還是有限的，學習動機不明確，態(tài)度不穩(wěn)定，容易受到外界環(huán)境的影響。如果在學習中遇到困難，沒有及時得到解決，很多意志不堅定的學生會選擇放棄。因此教師在教學中要降低難度，處理好重難點，根據(jù)學生思維推測可能遇到的困難，教學中加以引導(dǎo)。因此，教師要備教材，備學生，課后備作業(yè)，這是教師最應(yīng)該講究的教學“三部曲”。

（二）建立新型的師生關(guān)

師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系。作為一名教師，除了有過硬的專業(yè)知識外還要與學生建立良好的師生關(guān)系。建立良好的協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系是學生健康和諧發(fā)展的重要保證，是實施素質(zhì)教育提高教學質(zhì)量的重要條件。第一，提高教師自身素質(zhì)。教師的道德素養(yǎng)知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學生尊重教師的重要條件，也是教師提高教學影響力的保證。第二，我們必須尊重學生的人格。現(xiàn)在的學生，他們的性格、學習成績等方面存在個別差異。所以，教師必須尊重他們的人格，保護他們的自尊心，這是讓學生理解師的最基本、也是最關(guān)鍵的一點。對他們的點滴進步要及時給予肯定，課堂上用適合他們的問題讓他們表現(xiàn)自己，使他們樹立信心。第三，要發(fā)揚教育民主，在感情上拉近師生的距離。親其師，信其道。這樣，學生對老師所要求的會自覺地、積極地做好。第四，正確處理師生矛盾。教育教學中，師生之間發(fā)生矛盾是難免的。重要的是教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾，妥善地處理解決問題，使師生之間少一點矛盾，多一分諒解。

（三）提高教學水平，引發(fā)學生興趣

有調(diào)查顯示，中小學生對不同學科出現(xiàn)興趣分化的現(xiàn)象的原因是多方面，其客觀原因主要取決于教師講課的好與壞。教學方法要靈活多樣，充滿情趣。教師要努力提高自身的教學水平，苦練教學的基本功。單一的教學方法是蒼白無力的，即使是一個好的教學方法經(jīng)常使用也會失去它的魅力。教師要認真鉆研教材根據(jù)教學內(nèi)容的不同，不斷調(diào)整教學方法。這就要求教師付出心血，不斷地探索。比如教字母，看起來簡單，實際上方法因人而異。有的老師一天幾個字母，有的利用卡片教學生排序，有的利用字母歌來吸引學生的眼球。再比如be動詞的學習，學生剛接觸動詞，而且英語是人稱結(jié)構(gòu)，學生分不清具體什么時候用am，is ，are，我們可以編輯一首be動詞歌曲，使用情況就一目了然了。這樣做學生易接受。兩種做法，不一樣的效果，前者平淡無味，后者如魚得水。進行單詞教學時，可充分利用直觀教具、實物、圖片、模型等；教課文時，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容，在不同階段上，可采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改變?nèi)朔Q、變對話為敘述、變敘述為對話、即興口頭作文、看圖說話組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用得機會多，效果必然好。

（四）寫英語日記是學習英語的好方法

As the saying goes： Practice makes perfect. 把所學的知識用在自己的英語日記中，久而久之，可大大提高自己的英語水平。 但要注意的是：

1.貴在堅持。一兩天的努力看不出什么進步，只有長期的堅持才能有大的收獲。

2.忌“生”、“繁”。寫英語日記最忌生冷繁雜，學了復(fù)合句就喜歡造各種奇形怪狀的句子，生造一些不符合英語習慣的表達方式，通篇都是些“Chinese English”。

（五）課內(nèi)外相結(jié)合

英語是門語言，是交流的工具。外語教學主要在課內(nèi)進行的，向 45 分鐘要質(zhì)量，但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，要大力開展課外教學活動。其目的是豐富學生課外生活，鞏固課內(nèi)學的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學生學英語的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

總之，在英語教學中，要激發(fā)并保持學生的學習積極性，使學生樂學。在教學過程中把培養(yǎng)學生的學習興趣貫穿于教學始終，不斷激發(fā)，培養(yǎng)和鞏固學習英語的興趣，提高學生學習的主動性。除以上以外，教師還要加強業(yè)務(wù)學習，隨時改進和完善自己的教學方法，提高自身素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)良好的班級氛圍，以便達到提高課堂效益，更好的為祖國的英語教育教學盡職盡責。

參考文獻：

[1]《教育綜合知識》世界圖書出版公司.

[2]劉道義.劉道義英語教育自選集.外語教學與研究出版社，2007.