數字化教學資源在中職財會教學中的應用與研究

邢宇

摘 要：隨著我國新課改深入發展，教學思想、教學手段、教學資源日益豐富，為教師打造高效講堂，優化教學體系，培養學生核心素養，落實教學目標奠定基礎，其中數字化教學資源在互聯網體系中衍生而來，可以幫助教師完成教學方略革新任務，繼而推動教學事業良性發展。本文通過研究數字化教學資源在中職財會教學中的應用方略，以期為提高中職財會教學質量提供依據。

關鍵詞：數字化教學資源 中職財會教學 應用

在“網絡強國戰略”穩健推行新常態下，互聯網體系日益健全，“互聯網+教育”模式已然成為助力教育事業良性發展重要手段，教材已經不是教師開展教學實踐活動的唯一載體，學生亦可以應用數字化資源滿足個性化學習需求，基于當前“互聯網+教育”研究基礎較為薄弱，與中職財會相關數字化教學資源應用研究成果相對較少，未能形成極具導向性的數字化教學資源應用體系，影響其在中職財會教學中的應用成效。基于此，為提高中職財會教學質量，研究數字化教學資源在該課程中的應用方略顯得尤為重要。

一、概述數字化教學資源

數字化教學資源主要是指以互聯網為載體，以信息、數據等虛擬化資源為基礎，以教學實踐為出發點，以多形式、多種類網絡內容整合為導向的教學資源，主要囊括交流工具、教學材料、教學工具三大類。遵循《學科分類與代碼表》（GB/T13745-92）相關規定，當前數字化教學資源可以分為農業科學、自然科學、工程技術科學、醫藥科學、人文與社會科學等類別，依據《教育資源建設技術規范》，當前數字化教學資源可以分為試題庫、試卷、媒體素材、案例、網絡課件、網絡課題、文獻材料等類別，數字化教學資源還可以分為網絡課程、集成型素材、媒體素材等類別，為教師靈活運用數字化教學資源奠定基礎，其中媒體素材囊括音頻、圖像、視頻、動畫等形式，集成型素材主要是指某類數字化教學資源的整合，如針對中職財會專業的案例分析素材、課件等，數字化教學資源豐富性、實效性、多樣性可見一斑，繼而為拓寬教改之路，提高教師教學質量奠定基礎。

二、數字化教學資源的應用價值

1.數字化教學資源作為學習工具可以引導學生養成良好的學習習慣。相較于普通中學學生來講，中職學生多在考試中失利想要學習一技之長便選擇了中職院校，其學習能力相對較弱，且普遍不具備良好的學習習慣，加之中職財會教學時間緊、任務重，理論性教學內容相對較多，徒增教學難度，為此在中職財會教學中應用數字化教學資源，可以引導學生依據個性化學習需求自主學習，將數字化資源視為學習工具，彌補自主學習缺陷，落實自主學習目標。

2.數字化教學資源作為教學工具可以提高課堂教學綜合質量。數字化教學資源可以靈活運用在中職財會教學過程中，例如教師在講解“資產核算”概念時，可以率先播放某公司年末資產核算視頻片段，調動學生自主學習積極性，同時在電子交互白板上提出探討性問題，如“視頻中涉及哪些資產核算內容”、“你能用自己的話闡釋資產核算嗎”等，繼而營建民主、高效、自由教學氛圍，助力教師有效完成中職財會教學任務[1]。

三、數字化教學資源的應用阻力

1.中職院校數字化教學資源相對匱乏。通過對數字化教學資源內涵進行分析可知，其不僅以分散狀態自由流通在網絡體系中，還以集成型素材等形式呈分類狀態，為教師靈活運用數字化教學資源奠定基礎，然而當前中職有關財會教學數字化資源種類相對較少，影響該教學資源應用成效。

2.教師教學方法有待創新。教學方法是教學資源輸出載體，只有教學方法科學可行，才能充分發揮數字化教學資源應用能效，然而當前教師普遍采用口傳心授教學方法開展財會教學活動，降低數字化教學資源應用效率。

3.數字化教學體系有待健全。在互聯網體系中數字化資源急劇膨脹，重復、冗余、滯后教學資源隨之增多，影響教學質量，為此中職院校需立足財會教學實況，健全數字化教學體系，為教師充分應用相關資源奠定基礎[2]。

四、數字化教學資源的應用方略

1.充實數字化教學資源。立足中職財會教學實況，充實數字化教學資源，例如中職院校可建立財會試題庫、財會教學案例資料庫、財會教案庫等，使數字化教學資源得以優化整合，為教師靈活應用數字化教學資源創新教學方略給予支持。

2.創新數字化教學方法。為充分應用數字化教學資源，教師需立足新課改背景，積極學習先進教學方法，從中職財會教學實況出發，賦予教學方法全新的表現形式，例如教師在進行“投資”教學時，可以從財會教學案例庫中汲取相關資源，引導學生探討投資案例，辨證分析投資方法，落實財會教學目標，為賦予課堂教學趣味性，教師還可借助數字化教學資源應用情境教學法，引導學生群體通過表演還原“投資”案例，使學生可以真切體會“投資”內涵，同時培養學生表現力、反應力、創新實踐能力等核心素養。

3.健全數字化教學體系。當前充斥在互聯網體系中的中職財會數字化教學資源日益增多，中職院校需健全數字化教學體系，確保教師所用資源科學、有效，例如中職院校可應用大數據分析處理技術，實現教學數據清洗目標，保證流入教學資料庫的數字化資源既豐富又有效，同時中職院校可編制數字化財會教學教材，該教材需以培養新時期財會人才為核心予以編制，滿足學生個性化學習需求，推動該教學資源的應用朝著“校本化”、“生本化”方向發展，凸顯本校育人特色，助力教師合理應用數字化教學資源，繼而健全數字化教學體系，提高中職財會教學質量[3]。

結語

綜上所述，在中職財會教學中應用數字化教學資源，具有引導學生養成良好的學習習慣，滿足學生個性化學習需求，提高課堂教學綜合質量等價值，為此中職財會教師需不斷提高自身應用數字化教學資源的能力，立足新課改背景，積極學習新型教學手段，從本校財會教學實況出發，科學應用數字化教學資源，充實數字化教學資源，創新數字化教學方法，健全數字化教學體系，繼而在中職財會教學進程中充分發揮數字化教學資源應用優勢，落實財會教學目標，并培養學生核心素養。

參考文獻

[1]葉蕓蕓.芻議視頻教學在中職財會專業技能教學中的應用[J].速讀（中旬），2015（5）：215-215.

[2]何雁，段希瑞等.高職倉儲管理數字化教學資源開發的案例研究[J].物流工程與管理，2015，37（12）：113-114.

[3]陳曉穎.淺談職高財會專業學生數學應用能力的培養[J].都市家教（上半月），2015（4）：132-132.