談談如何培養中學生學習語文的習慣

楊穎

摘 要： 本文從現代教育要求出發，根據新課標和新課改要求，就中學生如何學好語文，教師如何培養學生學習語文的習慣的實際問題展開分析，筆者認為：第一，應該培養學生樂學的習慣。這一部分具體闡述了3個方面的問題：（1） 明確學習目標，為了興趣 （2）挖掘學生興趣 （3）培養學生興趣。第二，在樂學的基礎上培養其自學的習慣，這一部分具體闡述了4個方面的問題：（1）良好的學習習慣 （2）良好的閱讀習慣 （3）良好的聽話習慣 （4）良好的表達習慣。惟有培養好學生樂學與自學的良好習慣，才能提高學生語文素養。

關鍵詞：中學生 興趣 習慣 培養

學習習慣是學習態度和學習方法相結合而形成的一種穩定的動力定型，習慣在學習中具有重要的地位和作用。葉圣陶先生甚至說過：“教育就是培養好的習慣。”這完全符合現代教育的要求。因為現代教育的要求就是“學會怎樣學習。”筆者就如何培養中學生學習語文的習慣談一些膚淺的認識。

一、培養樂學的習慣

如今的現實是學生聰明好奇，酷愛刨根問底。這就為習慣的培養奠定了生理和心理基礎。那么，如何培養學生樂學語文的興趣呢？筆者作了一些嘗試。

首先，明確學習目標。高爾基說過：“我常常重復這一句話：一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益。我確信這也是一個真理。”這是因為高層次的目標能夠激發人的潛能。

其次，培養興趣。《論語》有言：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。有了興趣，才能產生強烈的求知欲，興趣是學習最好的導引，是促進學生學習的直接動力之一。所以在語文教學中，我常常采用“揭示課題引趣法”“結課引趣法”“朗讀課文引趣法”等等，培養學生對于學習語文的興趣。

二、培養自學的習慣

《語文教學大綱》中規定：嚴格要求學生，教育他們認識學習語文的重要性，引導他們勤學苦練，指導學生掌握科學的學習方法，培養良好的學習習慣，提高自學能力。在語文教學中，為了讓學生獲得正確的知識和熟練的技能。我注重以下四種語文習慣的培養。

1.良好的學習習慣

“凡事預則立”。作為中學生，要把握學習的主動權，首先應該在課前預習，了解這堂課要學習什么，我從新生開始，從第一堂課開始，就著手進行預習習慣的培養——教給預習方法，提出預習的要求，完成預習作業。每當預習一篇課文時，我都要求學生讀通課文，并且邊讀邊思考：課文主要寫了些什么內容？文中運用了哪些寫作方法？寫作順序是什么？除了課文后面的思考題外，你還能夠提出什么問題來？在讀完文章后，把弄不懂的問題記錄下來，以便在學前質疑的10分鐘內提出來，這樣也使得學生在接下來的學習過程中能夠集中精神，認真聽課。通過這樣的長期訓練，學生自然能夠逐步養成良好的預習習慣。

其次，勤于做筆記的習慣。這是一種科學的學習習慣。這里的筆記分為課堂上的筆記和課外的讀書筆記兩種。常言道：好記性不如爛筆頭。當時明了，不見得永遠記得和懂得，課堂上，老師的板書內容集中，重難點突出，有了筆記，就有了溫習鞏固新知識的基礎。

最后，課后要積極復習。刀不磨會生銹。知識如果不常使用和復習，就會遺忘。《論語》中告誡，學習應該“溫故而知新”。

2.良好的閱讀習慣

把語文的學習僅僅作為消遣，不帶有認真深入的研究精神，是享受不到閱讀的樂趣和實效的，如同吃甘蔗，越往下才越得好處。在閱讀中，應該注意以下幾個方面：

（1）經常性進行大量的課外閱讀。我根據課文作者和文中涉及的內容，或者注釋中提及的有關字庫料，指導學生精學課外閱讀，同時鼓勵學生不限時地，多讀書報雜志，不局限于某個作家，某類刊物，廣泛涉獵，擴大自己隊視野，更新自己的觀念，與時俱進。

（2）使用工具書和參考書。孔子云：“三人行，必有我師。”但是一味的求教于人，也會導致思想的惰性。勤于動手，查閱工具書，能夠增強記憶，提高學習積極性，有助于學生理解，鞏固所學的知識，學習先進的學習方法，擴大知識領域，獲得成功的愉悅。

3.良好的聽話習慣

培養良好的聽話習慣，其目的在于培養學生對語言的迅速接受的能力，即聽話的基本能力。在語文教學中，要著手抓好學生的聽。要求專心靜聽。這是對師者的尊重，也是對學習有好處的。在課堂上，老師講的內容不可能一一板書于黑板上，這就要求學生能集中注意力，把全部心神全神貫注于教師的身上，如不專心，重點的地方就會錯過，因而聽話時三心二意、心猿意馬是不可取的。

4.良好的表達習慣

一個正常的人立身于世，必須說得好、做得好、寫得好。尤其對于中學生而言，“茶壺里煮餃子”的現象是行不通的。那么，培養學生良好的表達習慣就該注意兩個方面：

首先加強口語交際訓練。口語交際訓練是語文教學的重要組成部分。培養學生的口語交際能力是中學語文教學追求的目標之一。重視培養學生的聽說能力，有助于發展學生的個性，健全人格，是教育的三個面向的需要，為迎接新時代的挑戰，只有文明禮貌，善于傾聽，而又碳酸鈉吐機敏，應對自如的人，才是跨世紀的驕子。

其次 作文能力的培養。寫作能力是學生一輩子要使用的一種能力，是他們表達思想，服務社會，求得生存和發展的一種能力。“寫”的能力是一種綜合能力，它牽連著讀、聽、說的能力。學生寫的怎么樣，也能客觀的反映他讀、聽、說的能力怎么樣。

隨著教育改革的不斷深入和發展，舊式的傳統的教學理念被打破，它要求作為任教者，要更新觀念。著名教育學家陶行知先生說得好：“先生的責任不在于教，而在學，而在教學生學 ”因此，在語文教學過程中，應該著力培養中學生學習語文的習慣，以便形成良好的心理定勢和行為定勢，保證語文教學的順利完成，有利于語文基礎的掌握和理解，有利于語言能力的提高，有利于素質教育的提高。只要師生共同努力，就一定能提高學生的語文素養，為學好祖國語言打下堅實的基礎。