BOPPPS與O2O平臺(tái)的電梯電氣原理與設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用

竇巖 郭蘭中 劉軍軍

摘 要：為了提高電梯電氣原理與設(shè)計(jì)課程教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情，靈活運(yùn)用BOPPPS模型設(shè)計(jì)教學(xué)過程，利用O2O平臺(tái)開展教學(xué)，加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)過程的控制，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升課程教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：BOPPPS O2O平臺(tái) 電梯電氣原理 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：F812.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）08（a）-0166-02

電梯電氣原理與設(shè)計(jì)是電梯工程專業(yè)方向的一門技術(shù)專業(yè)的重要課程。電梯電氣原理與設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的電梯電氣設(shè)計(jì)原理和工程實(shí)踐能力，要求學(xué)生具備實(shí)踐能力。如何提高“電梯電氣原理與設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)質(zhì)量是提高專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際工程問題的關(guān)鍵。傳統(tǒng)課程教學(xué)是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，實(shí)踐課上僅僅按實(shí)踐指導(dǎo)書中安排的進(jìn)行，這樣的學(xué)習(xí)模式學(xué)生難以理解所學(xué)的理論知識(shí)，更談不上興趣。如何引導(dǎo)學(xué)生思考問題，解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為當(dāng)務(wù)之急。

1 BOPPPS教學(xué)模型和O2O平臺(tái)教學(xué)

教學(xué)改革和教學(xué)方法層出不窮，其中北美高校教學(xué)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出的BOPPPS教學(xué)模型，強(qiáng)調(diào)授課對(duì)象的主動(dòng)性，目前得到了廣泛應(yīng)用。BOPPP教學(xué)模型的6個(gè)階段：導(dǎo)言、學(xué)習(xí)目標(biāo)、前測(cè)、參與式學(xué)習(xí)、后測(cè)、總結(jié)；將教學(xué)內(nèi)容分割為起承轉(zhuǎn)合的多個(gè)單元。O2O（Online to Offline）教學(xué)模式是教學(xué)線下的學(xué)習(xí)方式與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，讓互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)成為線下教學(xué)的平臺(tái)，使學(xué)習(xí)資源不再局限于書本、教室、講課，利用互聯(lián)網(wǎng)資源作為教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、實(shí)踐、交流等多方面能力。

2 BOPPPS教學(xué)模型在電梯電氣原理教學(xué)解析

以電梯電氣部件的教學(xué)為例，以BOPPPS教學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

B（Bridge-In）引言，提出問題：電梯電氣部件按位置分有哪些？引起學(xué)生的思考。然后給學(xué)生們觀看視頻展示電梯電氣部件的實(shí)際應(yīng)用。

O（Objective）學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確告知電梯專業(yè)的學(xué)生通過本堂課需要了解電梯電氣部件的位置，將為理解電梯電氣部件的位置設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。明確教學(xué)目標(biāo)有利于教學(xué)過程結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程、調(diào)整教學(xué)方法。

P（Pre-assessment）前測(cè)，在課內(nèi)可以通過線上軟件發(fā)起“測(cè)試”活動(dòng)，針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求學(xué)生預(yù)先自學(xué)電梯安裝及控制視頻內(nèi)容，并設(shè)計(jì)電梯電氣部件及電梯專業(yè)上崗證考試相關(guān)的測(cè)試題。測(cè)試結(jié)束后，通過及時(shí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生對(duì)需要學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)掌握情況，并決定調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

P（Participatory learning）參與式學(xué)習(xí)，以電梯電氣部件位置和電梯法規(guī)相結(jié)合為案例，以電梯法規(guī)中對(duì)于電梯電氣設(shè)計(jì)部分的規(guī)定來分析電梯電氣設(shè)計(jì)方法。以線上軟件發(fā)起提問，請(qǐng)同學(xué)說明，并同時(shí)請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)述，分析學(xué)生的論述過程。結(jié)束后，通過線上軟件的頭腦風(fēng)暴反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)過程。在課內(nèi)，可以給予學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)來分析討論后再進(jìn)行指導(dǎo)，過程中為了使學(xué)生有的放矢，不偏離方向，在討論之前最好先講解一個(gè)或幾個(gè)電梯控制的過程的設(shè)計(jì)案例引導(dǎo)學(xué)生思考，并按照案例的方式分析問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

P（Post-assessment）后測(cè)，結(jié)合課程的課堂目標(biāo)進(jìn)行有針對(duì)性的測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)電梯電氣知識(shí)型的測(cè)試可采用選擇題進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)試題最好是簡(jiǎn)單且具有代表性的；對(duì)應(yīng)用分析型的測(cè)試題可以通過設(shè)定情境分析考核。后測(cè)試題關(guān)鍵在于改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)及完善教學(xué)過程，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià)要有所記錄與分析。

S（Summary）總結(jié)，總結(jié)本堂課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，與導(dǎo)言相呼應(yīng)，布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)一步學(xué)習(xí)。但總結(jié)環(huán)節(jié)的時(shí)間不宜太長(zhǎng)。

3 O2O平臺(tái)在電梯電氣原理教學(xué)應(yīng)用

O2O平臺(tái)在電梯電氣原理教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重功能完整與操作性相結(jié)合，充分進(jìn)行教學(xué)功能設(shè)計(jì)，盡量融合“互聯(lián)網(wǎng)電梯電氣原理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)分解微課程+互聯(lián)網(wǎng)電梯電氣原理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)分解微考試+互聯(lián)網(wǎng)電梯電氣原理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)分解課堂錄像+線下學(xué)習(xí)+線下測(cè)試+線上線下交流溝通+組建學(xué)習(xí)群+線上統(tǒng)計(jì)報(bào)表”功能，為教學(xué)創(chuàng)建一個(gè)便于使用、管理、維護(hù)的O2O平臺(tái)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

同時(shí)需要用戶完成包括移動(dòng)手機(jī)APP定制實(shí)施、電梯電氣原理教學(xué)知識(shí)點(diǎn)分解微課程設(shè)計(jì)開發(fā)、線上交流測(cè)試等整合式技術(shù)服務(wù)，幫助教師全方面實(shí)施BOPPPS課堂戰(zhàn)略。平臺(tái)功能主要包括教師線上管理、教師線下課堂和學(xué)生線上學(xué)習(xí)、學(xué)生線下課堂功能。

電梯專業(yè)學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，預(yù)先了解關(guān)鍵知識(shí)。課前教師可以通過平臺(tái)發(fā)布教學(xué)任務(wù)和推送課程資源，學(xué)生可以通過APP瀏覽，學(xué)習(xí)視頻、PPT、課程教學(xué)資源，學(xué)習(xí)過程中可以與教師實(shí)時(shí)在平臺(tái)交流；學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，若遇到問題可以先記錄下來，可以線上與老師、同學(xué)交流，也可以線下請(qǐng)教。學(xué)生還可以通過平臺(tái)進(jìn)行回顧、知識(shí)點(diǎn)測(cè)評(píng)及對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

O2O平臺(tái)應(yīng)用BOPPPS模型組織電梯電氣原理與設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用O2O平臺(tái)主要有藍(lán)墨云班課、雨課堂、微助教、電梯電氣原理與設(shè)計(jì)教學(xué)課程QQ群和實(shí)踐教學(xué)軟件等。藍(lán)墨云班課、雨課堂、微助教是第三方開發(fā)的免費(fèi)在線教學(xué)平臺(tái)，均是一個(gè)SPOC（Small Private Online Courses）教學(xué)平臺(tái)，能夠通過PC端和移動(dòng)端同時(shí)在移動(dòng)端進(jìn)行課程建設(shè)。

4 結(jié)語

經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，運(yùn)用BOPPPS與O2O平臺(tái)對(duì)電梯電氣原理與設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師能夠明晰構(gòu)成課程知識(shí)、掌握課程結(jié)構(gòu)，有效地設(shè)計(jì)與管理教學(xué)過程，以學(xué)生為主體地位，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，滿足學(xué)生的自豪感。憑借O2O平臺(tái)，教師能夠?qū)⒔虒W(xué)活動(dòng)課前與課后相結(jié)合，及時(shí)、準(zhǔn)確地掌控學(xué)生的學(xué)情，盡量公允地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)和考量。基于BOPPPS模型和O2O平臺(tái)的電梯電氣原理與設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)提高課程教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量起到了明顯的作用。

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