初中語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展技巧

賈雙

【摘要】在初中語(yǔ)文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是較為常用的學(xué)習(xí)方法之一。通過(guò)合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的知識(shí)理解、消化能力，增強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)溝通，幫助學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神等。本文將結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，探討如何在語(yǔ)文課堂開(kāi)展更有效的合作學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 合作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)技巧 核心素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）49-0043-02

合作學(xué)習(xí)是結(jié)合教情、學(xué)情、知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)等將學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)小組合作的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)人數(shù)要在3-6人左右較為科學(xué)。合作學(xué)習(xí)要充分考慮學(xué)生的知識(shí)理解、接受能力和學(xué)習(xí)組織能力，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)能效，才能促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

一、合作學(xué)習(xí)要注重問(wèn)題引導(dǎo)，突出知識(shí)要點(diǎn)

在初中語(yǔ)文課堂的合作學(xué)習(xí)中，教師要設(shè)計(jì)鮮明的問(wèn)題引導(dǎo)，以保證合作學(xué)習(xí)不會(huì)偏離預(yù)設(shè)目標(biāo)。這些問(wèn)題就是學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和依據(jù)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)建立起學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的針對(duì)性。教師要充分了解學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)能力，科學(xué)設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)形式，在問(wèn)題設(shè)計(jì)中突出差異性，并且在更適宜的時(shí)機(jī)提出問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做整體規(guī)劃，以此提高學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究的積極性，學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流，有利于形成更濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)有效性的提高。

例如在《春》一課的合作學(xué)習(xí)中，教師可以將這篇課文的主要特點(diǎn)提煉出來(lái)，即“優(yōu)美的語(yǔ)言描述、精美的寫(xiě)作創(chuàng)意、巧妙的文章結(jié)構(gòu)、生動(dòng)的句法特色”，這樣就能使合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確，即找出課文中哪些句子表現(xiàn)出上述特點(diǎn)。通過(guò)精確的問(wèn)題引導(dǎo)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)討論的針對(duì)性，找到課文理解的切入點(diǎn)，從而體驗(yàn)更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。問(wèn)題引導(dǎo)下的合作學(xué)習(xí)主題見(jiàn)更具針對(duì)性，有利于提高語(yǔ)文課堂效率，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)討論和問(wèn)題探究。

二、強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)中的互動(dòng)溝通

初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但需要師生之間有密切互動(dòng)，同時(shí)更注重學(xué)生間的合作成效。這就需要教師對(duì)整體學(xué)情有所把握，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力、興趣點(diǎn)、知識(shí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，這些都是教師進(jìn)行合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。對(duì)學(xué)情的把握越全面，合作學(xué)習(xí)效果也會(huì)越理想。

例如在《紫藤蘿瀑布》一課的合作學(xué)習(xí)中，教師提出了作者采用了“通感”和“托物言志”的寫(xiě)作技巧，那么，課文中能體現(xiàn)“通感”修辭的詞句或者句段在哪里？要回答這一問(wèn)題，首先需要學(xué)生對(duì)“通感”修辭概念有所認(rèn)識(shí)，然后才能結(jié)合概念界定找出文章中相應(yīng)的句子。這一過(guò)程中學(xué)生相互討論溝通，提出觀點(diǎn)或者否定他人的觀點(diǎn)，都能夠起到強(qiáng)化知識(shí)理解的作用。最終，學(xué)生能夠找出如“紫色的香氣”這樣的帶有通感修辭的語(yǔ)句，而學(xué)生通過(guò)合作討論、互動(dòng)溝通，也能加深知識(shí)印象，建立更清晰的語(yǔ)文概念。

三、創(chuàng)新合作形式，提高合作學(xué)習(xí)的拓展性

合作學(xué)習(xí)并不只是機(jī)械的將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是通過(guò)合作豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性、啟發(fā)性和拓展性。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)本身就有較強(qiáng)的綜合性特點(diǎn)，不但考驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)汲取、掌控和應(yīng)用能力，而且還能拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如在《皇帝的新裝》一課的合作學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生將課文改編成小劇本，學(xué)生分組負(fù)責(zé)劇本改編任務(wù)。改編的主題可以從原課文中進(jìn)行拓展，以“小孩說(shuō)出真相之后”為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象皇帝、官員以及百姓們會(huì)有什么表現(xiàn)，從而形成新的情節(jié)突出，還要保證情節(jié)的合理性。在學(xué)生們合作完成“劇本改編”后，還需要結(jié)合其中的角色設(shè)定進(jìn)行分配，讓學(xué)生扮演其中的角色。“文而優(yōu)則編，編而優(yōu)則演”，在這樣新穎有趣的合作形式下，實(shí)現(xiàn)了課文閱讀、思考、編創(chuàng)、寫(xiě)作以及表演等多重元素的組合，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要合作成員密切配合，這一過(guò)程也有利于提高學(xué)生之間的默契性。通過(guò)形式多樣、豐富多樣的合作學(xué)習(xí)形式，有利于提高初中語(yǔ)文課堂的趣味性和拓展性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的動(dòng)態(tài)化延伸，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。

結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)是初中語(yǔ)文課堂的重要學(xué)習(xí)方式之一，在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要充分了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)下放到學(xué)生中，給予學(xué)生更多的自主探究、自主思考空間，通過(guò)合作的形式找準(zhǔn)知識(shí)重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高合作學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

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