互聯網背景下工商管理專業創新培養模式

黃婷婷

摘 要：伴隨互聯網的發展，“互聯網+”模式已成為各行各業創新的主要形式。在這一背景下，工商管理專業也迎來了“新機遇”和“新挑戰”。為突破工商管理專業的發展瓶頸，就務必要摒棄傳統的教學手段，主動運用互聯網技術開創工商管理教學的新局面。本文針對現階段工商管理專業的現狀，結合“互聯網+”模式，就工商管理專業創新培養模式提出了建議。

關鍵詞：互聯網；工商管理專業；創新；培養模式

近年來，創新已成為各高等院校在專業建設領域的第一要務。這就要求我國高等院校將創新創業觀念融入到教學活動中，為革新活動推波助瀾。而工商管理專業作為探討工商企業經濟活動規律及經營策略的學科，對我國社會經濟平穩發展具有一定的積極意義。這也預示我國工商管理專業建設要緊跟社會發展步伐，以創新創業為切入點，深入探究新型教學模式。與此同時，“互聯網+”模式已成為推動各行各業實現飛速成長的主要動力。而“互聯網+工商管理教學”則可幫助該專業教師通過借助互聯網打造高效課堂，提升教學質量。由此可見，互聯網背景下探討工商管理專業創新培養模式的方法具有必要性及重要性。這有利于工商管理專業教學模式呈現出多元化、趣味化；同時這也有利于推動我國工商管理專業的發展。本文在此基礎上，就互聯網技術及工商管理專業的融合問題展開了探索。

一、互聯網背景下工商管理專業創新培養模式面臨的機遇和挑戰

創新培養模式是工商管理專業建設的核心內容，同時這也是該專業建設的主要難點。這主要是由于我國工商管理專業存在師資力量有限、創新能力較弱、深受傳統教學觀念影響等問題，因此在創新培養模式方面連連遭遇瓶頸。而“互聯網+模式”的誕生則讓創新教學方案問題逐漸簡單化，可見互聯網技術將會成為工商管理專業建設的有效工具。但與此同時復雜多變的互聯網環境、高難度的計算機軟件等問題也向工商管理專業建設提出了新的要求。本文深入分析互聯網背景下工商管理專業面臨的機遇與挑戰，提出了一下看法：

1.互聯網背景下工商管理專業創新培養模式面臨的機遇

（1）教學方式更為多樣

傳統的教學模式以教師為主體，可“灌輸式”的教學模式已無法滿足當今學生的需求。學生需要的是互動與交流，單一的教學模式易讓學生產生厭煩心理，對工商管理專業失去興趣。而互聯網的運用則顛覆了傳統的教學模式，讓教學方式呈現多元化，沖破了時間和空間的限制，滿足各種群體的需求。

（2）豐富了教學資源

教學資源的充足性直接影響到了工商管理專業課程的質量。在傳統的教學方法中，書本知識是主要的教學資源。這一方面促使學生無法接觸到最新的專業知識；另一方面由于書本知識與實際問題間存在不匹配性，會增加實踐活動的開展難度。而互聯網則再度拓寬了教學資源的來源渠道。首先，通過搭建教師交流平臺，教師能夠互相交換學習課件、共享教學軟件，這有利于教師提高教學水平，有利于豐富教學資源。其次，教師和學生均可通過互聯網了解和學習最新的專業信息，為搭建龐大的知識體系提供了可能性，也可促使學生養成自主學習的習慣。

（3）教學環節科學化

唯有嚴把每一道教學環節，才能夠打造高效率的課堂。隨著互聯網技術被廣泛的運用于教育領域，教學環節建設方面取得了較大的突破。現階段，我國網絡教學生態鏈已搭建完備，這些網絡教學平臺可幫助學生實現學習、復習。

2.互聯網背景下工商管理專業創新培養模式面臨的挑戰

（1）傳統教育資源受到沖擊

學生和教師均可通過互聯網快速找到需要的學習資源，雖然這促使工商管理專業教學內容豐富化，可是也致使傳統的教育資源受到沖擊。在龐大的互聯網資源庫的影響下，傳統教育資源已不占優勢。

（2）對教學方式的要求提升

隨著互聯網技術滲透到教育領域，教學方式日益呈現出多樣性，但是各種各樣的教學模式也向教學方式提出了新的要求。這主要體現在學生已無法滿足簡單單一的教學方式，親睞于新型、生動的教學模式。

（3）師生關系遭受挑戰

網絡授課憑借成本低、沖破時間、空間限制等優勢，已逐漸成為主要教學模式。可是這也造成學生無法與教師面對面溝通專業問題。這一方面打擊了教師的主動性，另一方面教師于學生缺乏有效溝通，師生關系自然遭受挑戰。

二、互聯網背景下工商管理專業創新培養策略

1.著重培養創新意識

缺乏創新意識已成為阻礙我國工商管理專業創新步伐的首要原因，這就說明務必要將創新意識融入到教師培訓、教學活動等各個環節中，從而讓全體師生在潛移默化中具備創新意識。而將創新意識滲透于工商管理專業建設中是刻不容緩的，這有利于實現工商管理專業教學模式的改革化。這也要求教師在教學活動中將創新意識與教學內容有效結合，轉變學生的思維模式，鼓勵學生自主創業，鍛煉學生的創造能力。并讓學生意識到在互聯網環境下，創新創業擁有了更多的可能性。

2.增強教師的綜合能力

教師團隊的綜合實力決定了工商管理專業的發展空間。由此可見，增強教師教學能力是開展工商管理專業建設的第一步，也是實現培養模式創新化的關鍵所在。首先，創新已成為社會發展的動力，教師不可墨守成規，要樹立創新思維。教師可利用節假日到企業任職，在實際的工作中，明確社會的需求，獲取創新手段，并將所見所得帶到課堂，讓增強學生實踐能力，提高學生的創新水平。其次，學校可聘請工商管專業的專家到學校兼職，并召開課程研討活動，讓教師團隊與兼職教師進行深入探討，這助于提升教師團隊的綜合能力。最后，教師要主動學習互聯網技術，明確“互聯網+”模式的開展方法，嘗試用互聯網思維看待問題，通過合理運用課程軟件，讓課堂更為有趣生動，讓知識講解更為細致通俗。

3.建立健全保障機制

各院校要認識到創新的重要性，并且結合互聯網技術，制定完備的創新創業教學實施計劃。工商管理專業可通過舉辦創新創業大賽、創新型實驗比賽等活動調動學生的積極性，讓學生明確創新創業的重要意義。此類活動必然也會向表現優異的學生發放獎金，這時唯有建立健全保障機制，才能夠保證資金發放無誤。由此可見，保障機制是促使激勵制度平穩運行的前提。各院校不僅要制定成熟的保障機制，而且還要貫徹落實該機制，切不可只做表面功夫，否則會嚴重打擊學生的主觀能動性。endprint

4.培養目標定位化

當今社會對人才的實踐能力提出了更高的要求，這就說明工商管理專業不可沿用傳統教學模式，應當將理論教學與實踐活動有機結合起來，促使學生具備運用所學知識解決實際問題的能力，而這對學生的靈活性、創造力等提出了新的要求。可是，就目前情況來看，工商管理專業學生還未能符合社會的需求。這主要是源于工商管理專業未能實現培養目標定位化。當前，我國需要的是具有創新理念的工商管理專業人才。各院校在工商管理專業建設活動中要以此為基點，在教導經濟學、社會學、管理學等理論知識的同時，還要讓學生認識到創新的重要性，并且讓學生明白在互聯網背景下，務必要掌握扎實的互聯網技術，否則必然無法開展專業工作。因此，教師還要著重提升學生的互聯網技術水平，讓學生嫻熟的運用互聯網軟件，促使學生通過使用軟件簡化課題研究步驟。

5.搭建學習溝通網絡平臺

在互聯網背景下，網上學習平臺層出不窮。可是這也致使網上學習平臺的質量參差不齊。各院校既要明確搭建網上學習平臺的必然性，但同時也要嚴把質量關卡，優化平臺軟件，實現智能化監督管理。而工商管理專業教師也要就搭建學習溝通網絡平臺問題展開探究，努力打造網上學習平臺，讓學生共享教學課件，讓教師與學生在平臺討論專業課問題，讓教師在平臺布置作業。這一方面可以讓擴寬授課方式，致使學生和教師無時無刻都能交流專業題目；另一方面還能夠節約教學成本。不過網上學習平臺的有效運行由院校IT人才的專業性決定，因此各院校要大力引進專業的人才，為網上學習平臺的運行保駕護航。

6.改革培養模式

目前，工商管理專業教學模式存在滯后性。教師應當打破“灌輸式”教學模式，認識到傳統教學方法的眾多弊端，并以“引導式”教學為主要手段，以互聯網思維為創新理念，以“互聯網+”模式為改革依據，借助營造情境、設置懸念等方式，讓學生主動地參與到教學活動中，自由積極的探索專業問題。

三、結語

在互聯網背景下，我國工商管理專業呈現出了新的可能性。因此，各院校務必要努力推進工商管理專業建設，就培養模式的創新與轉變方面展開研究，通過增強教師綜合實力、落實培養目標定位化方針，改革培養模式、構建網上學習平臺等方式，讓工商管理專業綻放新的活力。

參考文獻：

[1]王鳳蓮，謝榮見，王邦倫，徐斌秀.“互聯網+”背景下工商管理專業創新創業能力培養模式[J].紹興文理學院學報（教育版），2017，01：32-37.

[2]張才明，楊曉智.信息社會背景下的工商管理專業應用型人才培養模式創新研究--以中國勞動關系學院工商管理專業為例[J].中國勞動關系學院學報，2014，06：106-109.

[3]魏潔.互聯網背景下高職類旅游管理專業創新創業能力培養[J].湖北成人教育學院學報，2016，04：37-40.endprint