入生活實踐，激發語文學習興趣

宋欣

摘要：隨著我國教育體制的改革，我國對教育的重視程度越來越大，科教興國觀念的影響也越來越大。近年來，我國中職教育出現一個問題，中職學生的教育問題遭到輕視，尤其是中職的語文教育，在語文教學方面存在著一些問題。中職教學雖然學歷較低，但也會培養出一部分專業技能的學生為國家和社會做出貢獻。中職學生大都是未成年人，他們對社會的理解程度還較小，人生觀和價值觀還可以得到進一步完善，語文教育能更好的更新人的思想觀念，還能提高人們對事物的認知能力和分析能力，所以，我國必須尤其重視對語文閱讀教學，多運用一些方法提高學生學習語文的興趣，多引導學生把語文知識運用到生活實踐中。

關鍵詞：生活實踐；激發興趣；中職語文

引言：

我們中國的母語是漢語，漢語是由一個個的漢語拼音字母組成，漢語拼音是通過語文學科學習到的，我們從進入學校開始就學習語文，語文是我國各階段教育的必學課程。學習語文一是為了使我們的漢字文化得到發展，二是為了提高學生的理解能力和分析能力，所以學習語文對學生非常有必要。中職學校是教育那些初中階段學習成績較差的學生，中職學生的自身的學習能力較差，尤其在語文學科方面，他們很多人對語文學習不感興趣，因為語文是一門較繁瑣的學科，涉及范圍廣。為了提高中職的語文教育，激發學生的語文學習興趣，本文會對提高學生語文興趣提出一些措施。

一、中職學生學習語文的必要性

⑴學習語文可以提高對事物的理解能力，更快的適應新事物

我們都知道，漢字在我們日常生活中隨處可見，一些產品包裝上都會有文字說明，產品包裝說明一般是用來向購買者介紹這個產品的功效和使用方法以及存放方法等一些介紹。這些文字說明對我們很有用處，通過文字閱讀，我們能更好的理解這個產品的屬性，也能更好的發揮出產品的優勢特點。在語文學習中，會涉及到很多的語句分析和文章分析，這些學習能大大提高我們對漢字的理解能力，便于我們在日常生活中能更好的適應一個新事物，通過它自身的文字描述能更全面的了解它。所以，語文在我們生活中有很大作用，我們必須要重視語文教育，學好語文。

⑵語文閱讀能力的提升，能提高學生的思考的能力

語文閱讀是語文學科中的重要組成部分。中職教育中涉及較多的語文閱讀，在考試時也會測試學生的閱讀能力?？荚嚂r一般給出一篇文章，通過讓學生閱讀文章，然后回答出三至四個問題，這些問題一般包括對某句話的分析。比如通過閱讀某段話思考出作者的情感表達，還有的是通過閱讀一段文字分析出作者想要表達的思想情感或意圖，這些分析的過程，對學生來說是很好的一個鍛煉。如果中職學生能在語文閱讀方面有潛力，那對他自身的進步也會有所提高，語文閱讀能力的增強，會使學生的大腦思維更靈活，在分析一些問題時能夠更深層次，更全面的得出結論。語文閱讀能力的提升對學生未來的工作也會有所幫助，有利于學生在工作時有較高的思考能力，做事會更合理，工作效率也會提高。

二、激發中職學生的語文閱讀興趣的措施

⑴轉變教學理念，重視主題閱讀教學。

國家關于中等學校教育教學課程改革的相關要求是中職學校提升學生閱讀能力的主要依據，通過改變教學觀念，將學生的主題閱讀教學置于語文教學的關鍵地位。引導學生形成良好的閱讀習慣，提高語文課堂教學的效果，大力加強學生的語文綜合素養，為中職教育的其他專業學習提供必要的幫助。

⑵提升教師教學水平，豐富和創新閱讀教學方式。

教師對閱讀的重要性認識不到位也是中職學校語文閱讀沒有獲得足夠重視的原因。很多教師錯誤地認為，提高學生的閱讀水平就是讓學生高聲朗讀。只要在平時的課堂教學中要求學生朗讀就可以。這種做法明顯不妥。教師一定要學習閱讀的核心含義，通過深刻思考，創新教學方法，改進學生的閱讀方式，真正提高學生的閱讀能力，而不僅是流于表面的朗讀。通過創新閱讀教學方式來提高學生的閱讀興趣，掌握科學的閱讀方法，提高閱讀教學的效果。比如，教師在講授《琵琶行》一文內容時候，要刻意通過現代教學手段營造文章中作者所遭遇的那種抑郁的悲情，指導學生對文中的難詞進行解析。然后再要求學生對自己所讀內容進行歸納總結，撰寫讀后感。同時也可以對學生的讀后感進行評析。通過這種方式可以充分調動學生的閱讀積極性，培養良好的閱讀習慣，提高語文課堂教學的效果。

⑶注重人文化傾向，深人生活實踐。

社會的發展要求學校倡導人文化教育，這也是和諧社會理念在校園中的體現。語文閱讀教學也要深人生活實踐，體會生活，因此中職學校語文主題閱讀教學改革要注重人文化傾向，筆者認為應該從以下兩個方面著手。其一，提高學生的閱讀欣賞能力。審美，是閱讀教學的一種重要結果。語文閱讀教學過程中要注重對學生的審美能力提高。一是，通過對材料的大聲朗讀來感受材料內容所描寫的美。通過閱讀來促進學生的感悟能力，通過朗讀，利用眼見和耳聞來認識內容的美。二是，通過文章調動學生的審美興趣，培養學生內心對于美的感知和理解。進一步提高學生的閱讀能力。例如，要求學生對《再別康橋》中優美文字的體味，逐步在內心接受徐志摩所描寫的美，從而實現學生審美能力的提高；其二，側重對學生的品格培養和情感教育。通過語文閱讀可以實現對學生的品質進行塑造，使學生對閱讀材料進行深刻剖析，體味其中的人文情感。逐步培養學生樹立正確的人生觀和價值觀。教師可以通過平時的閱讀教學，滲透各種正面的影響，促進學生的品格完善。實現語文主題閱讀對中職學生的作用。

⑷教學方法生活化

作為語文教學的主體，學生對語文學習的積極性，需要通過其自身經歷以及親自干物，從而激發語文課堂的生命活力。具體來說，可以從以下三點來入手：一是看看摸摸，在《我愛故鄉的楊梅》教學中，教師可以在每個學生的課桌上擺放一顆楊梅，讓學生用眼睛去觀察，用手去接觸，用口來進行品嘗，從而激發學生主動探究的欲望，并獲得了真實的知識經驗； 二是演演說說。在中職語文教學中，讓學生在游戲中進行學習，這樣能夠充分激發學生學習語文的興趣。通過組織學生的表演，來將語文教材中的故事生動的演繹出來，不僅能夠加深學生對語文教材的理解以及感悟，并且通過對課文的表演，還能夠充分展示自我，獲得豐富的內心體驗； 三是想想畫畫。在語文教學中，還可以讓學生動筆進行繪畫，將教材中的內容描繪出來，不但能夠提高學生的想象力，同時也培養了學生學習語文的興趣。

結語：

語文對我們的生活有很大的作用，尤其是語文閱讀方面，閱讀能力的提升使學生的思維能力也得到提高，在做事時會理性的分析一些問題，做事的結果也會較合理，中職學生閱讀能力的提升，會提高他們的思考能力，在未來的工作中也會有所幫助。中職教師不能忽視語文的重要性，要采用多種方法激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文閱讀能力。多運用生活化的方式，貼近實際，使學生能更好的理解，加深印象。綜上所述，對于中職學校來說，語文主題閱讀教學要結合生活實踐，重視人文化傾向，并在遵守教學規律的前提下進行創新和改革，以期提高學生的閱讀水平和理解能力，為將來的就業打下基礎。

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