淺談游戲在中職英語詞匯教學中的應用

姜磊

摘要：現在中職學校的同學英語基礎水平相比高職本科的相差很多，同學對英語的學習不太感興趣。詞匯是英語的基礎，只有學好詞匯才能學好英語，我們將從游戲教學在中職英語詞匯教學中現在的狀態開始研究，分析游戲教學在中職英語詞匯教學中的重要性，著重從課堂游戲在中職院校的英語具體的案例和英語教學幾種方法，提高學生學習英語的興趣和學習效率。

關鍵詞：課堂游戲；中職學校英語教學；學習興趣

引言：

課堂游戲法學習法是一種利用游戲形式組織課堂同學學習的一種教學方法，它是情景教學法中的重要形式之一。這種教學方法是將“游戲”和“課堂教學”這兩者合理的結合在一起。在教同學學習的過程中，利用有吸引力的游戲，讓同學能夠在輕松快樂的學習氛圍中，愉快的享受學習，掌握知識。著重培養學生的自學能力和學習興趣。

一、課堂游戲應用于中職英語教學現狀

改革開放以來我國的教育體制有了很大的變化，應屆初中的畢業生可以直接報考中職類的學校。但是報考中職類學校的學生有一個通病，就是英語的基礎不好，同學沒有培養出優良的學習英語的習慣，甚至有一部分的同學英語學習積極性很低，對英語產生抵觸、不愿意學習英語、厭煩的情緒等。學生的這種狀態使得英語教室很難實質性的完成課堂的教學任務，此外一些英語老師被迫采取“填鴨式”教學模式，導致教學氛圍無聊乏味，學生對英語的學習更加不感興趣。雖然有一部分中職學校實施了課堂游戲教學的方法，但是實施取得的效果不好，讓同學“做游戲”的時間只有很少一部分，導致學生對英語采取的是放棄的態度。

二、課堂游戲融入英語教學的重要性

從學習英語以來，在課堂教學任務中，英語老師發現很多的中職同學的英語學習能力不好，英語的基礎知識太差，甚至對英語的學習一點不感興趣。這種主要的原因是中職學校的學生在初中階段就沒有培養成好的學習英語的習慣，方法不對，甚至就沒學習英語。還有，有的學校太注重專業的學習，不太重視文化課的學習，教英語的時候，英語老師采用的方法單一沒新意，教學過程枯燥乏味，沒有課堂的氛圍。這都是中職學生學習英語積極性低下的原因，所以探究游戲教學法對我國的中職英語的教學有很大的意義。課堂游戲法是20世紀60年代，心理學專家詹姆士提出了全部動作反應法中的重要組成部分，該方法特別注重的是在語言學習過程中的相互交流。根據學習目標展開學習，利用同學們感興趣的游戲激發同學們學習英語的目的，讓同學能主動積極參加放學習中。

三、游戲在中職英語教學中的應用

中職學校的英語老師們，一定要靈活使用多種教育方式和教學方法，在實踐中創新，豐富教學過程，利用課堂游戲教學法，激發同學們對英語的學習的興趣。課堂游戲法強調的是“寓教于樂”，將“快樂”與“教學”這兩者有效的結合在一起，讓同學們在“學中享受快樂”“在快樂中學習”。

（一）游戲學習活動設計的準則。中職英語課堂教育的過程中，使用課堂游戲教學學習英語方法，巧妙的設計游戲教學的計劃，有以下準則。

（1）創新性設計準則。在游戲的設計中，游戲的具體活動內容中，老師們要注重游戲本身的多樣性，有多樣樣樣化的活動，保證課堂游戲在課堂中的創新、別致，滿足同學們在學習中的新鮮感與好奇心，在教學中不斷豐富英語老師的課堂新意與內容。

（2）層次性設計準則。在中職英語老師的教育過程中，老師要遵守不斷創新的原則，還要遵從“由簡單到困難”的設計準則。設計的課堂游戲必須要面向所有的學生，從學生的實際基礎水平，分檔次一起進行課堂游戲學習，確保所有的學生都可以參與到學習中。尤其是對基礎差學習困難的同學，英語老師要對他多幫助，多鼓勵的原則，努力讓這些學生體會到學習英語的快樂，讓這些學生體會到參與游戲與學習的快樂。

（3）競爭性設計準則。所有學生都好勝。所以在課堂游戲的設計中一定要注重學習游戲的競爭性，促使學習在學習英語時更加積極主動，營造出你追我趕的學習環境。讓同學們培養出學習英語的習慣，樹立學習自信心。

（4）趣味性設計準則。英語課堂游戲設計中一定要有游戲的有趣性，因為所有的學生在學習中注意力都不持久，很大的原因上，同學們學習英語的注意力由興趣支配。所以，要設計同學們感興趣的游戲活動，只有這樣才可以提高學生的注意力，吸引同學們到學習英語的游戲中來。

（5）目的性設計準則。課堂教學游戲法和普通的做游戲有區別，要在課堂教學游戲中注意是為了更好的服務與英語的學習，不能只注重游戲的趣味性，要考慮到教學的目的，教學的內容。

（二）游戲活動的有效組織與實施

（1）“你做動作我來猜”的游戲活動。

比如在復習英語單詞的時候，英語老師可以吧班里的所有人分成幾個大組，再從每個大組中選出兩個同學參加到游戲中，一個同學看單詞做出動作，另一個同學背對著單詞猜單詞，在一定的時間內看誰猜對的多，多者勝。

（2）記憶比賽。比如，在學習職業類的英語詞匯中，英語老師可以拿出一組圖片，包括生活中食物類、職業類、運動類、文具類，再讓同學們用所學的英語詞匯來表達出來。

（3）提問猜單詞。比如學習房屋的英語詞匯過程中，老師可以把同學們分組，每組由一位學生針對該單詞提英語問題，其他的同學在一定的時間內回答。提問是要用疑問句，回答只能要用“Yes”或者“No”，比如老師可以給出“bedroom（臥室）”，同學可以提問“Is it in school（它在學校里嗎）”，“Can we have a rest（我呢能在哪里休息嗎）”同學們可以回答“Yes”然后拼寫單詞，還要由簡單到困難的準則，讓所有的同學都參加到其中。

（4）挑戰比賽。老師把所有的分組后，把每一組的勝利者挑選出來 利用石頭剪刀布的方法確定擂主，剩下的同學挑戰擂主，在一定的時間內答題。游戲類問題為例。學生可以提出以下問題：“Please give three places of interest in Shanghai.（請列舉上海的三個名勝古跡。）"，"Who is the person that shows us places of interest in a journey，（在旅游中誰帶領我們參觀名勝古跡，）"，“Can you give us another phrasefor'by airplane'."（你能說出“乘飛機”另一個的詞組嗎，）”等。

三、結論

課堂游戲教學在中職英語的教學得到有效的應用，讓很多的同學增加的學習英語的積極性與主動性，活躍了課堂的學習氛圍。但是社會在進步，科學在發展，英語水平的要求還在不斷提高，所以要結合教材和學生們不斷的設計出新的課堂游戲，以滿足中職學校的教學。

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