高中數學教學中培養學生自主學習能力的探究

摘 要：在高中階段的眾多教學科目之中，數學學科是其中的重點和難點，值得每一位高中數學教師重視。在教學過程中，教師要引導學生從被動學習的狀態轉變為主動學習的狀態，幫助學生進一步提升自身的學習效率。為了有效達到這一教學目的，在教學過程中教師要有意識地培養學生的數學學習興趣，逐步提升學生自主學習的能力。本人結合自身多年實際教學經驗，就如何在高中數學教學過程中有效培養學生的自主學習能力提出自身的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的借鑒價值。

關鍵詞：高中數學；自主學習；能力提升；教學效率

高中階段數學教學相較于初中階段而言，不僅知識點更為細碎，內容也更為抽象。學生如果依舊采用初中階段“教師講述，學生聽課”的學習模式，很難提升自身的學習效率。學生只有具備自主學習能力以后，采用“利用課余時間進行新知識探索，利用課堂時間進行疑問解惑”的學習模式，才能夠適應高中數學的教學節奏。與此同時，一旦學生具備了自主學習的能力，學生在離開校園以后，也能夠保證自身數學素養的提升，從而能夠確保自身在數學學習的道路上越走越遠。

一、 教師需要轉變觀念，意識到自主學習能力對學生的重要性

無論何種教學模式的運用，只有當教師意識到此教學模式對學生的重要性之后，學生才能夠從此類教學模式中獲得收益。在培養學生自主學習能力中也是如此，作為一名優秀的高中數學教師，只有當自身的教學觀念從填鴨式教學框架中脫離，意識到學生的學習主體地位之后，教師才能夠真正著手進行學生自主學習能力的培養。為了在最短的時間內改善教師自身的固有思維，教師在教學之余需要利用互聯網以及經驗交流大會等形式，積極吸收新的教學理念，從他人的優秀教學成果中感受培養學生自主學習能力的效果，并在此過程中吸收其他教師培養學生自主學習能力的方法，為自身學生自主學習能力的提升所服務。

例如，我在日常教學之余會利用互聯網上各大論壇以及微信群進行相關理念的學習，并在吸收他人優秀成功的過程中，結合自身班級的實際情況進行教學方法的合理優化，幫助自身班級學生在最短的時間內得到自主學習能力的培養。如我在進行“復數四則運算”相關內容的講解過程中，為了有效培養學生的自主學習能力，在講課之前我首先給學生留有二十分鐘的時間進行這部分知識的預習，在學生預習的過程中我給學生設計了如下的問題供學生合作交流解答：什么是復數？復數存在的意義是什么？復數的計算過程中有何規律可循？學生通過自身的預習以及和他人的交流，可以迅速解決我提出的問題。在此過程中，學生對復數相關概念就可以有一個較為清晰的認知。在此基礎上我再給學生設計一些具備一定難度的復數題目供學生進行鞏固，學生就能夠做到對相關知識的充分熟悉。這就是培養學生自主學習能力的典型方法。

二、 改進教學模式，注重師生課堂互動

教師在課堂上和學生互動的頻率對學生自主學習能力的提升也有著一定程度的影響。傳統數學教學過程中，教師和學生在課堂上幾乎沒有交流，整體課堂教學氛圍嚴肅，在此類教學模式下，學生很難產生自身的思考，更不可能培養自身的自主學習能力。為了有效改善這一教學現狀，及時培養學生的自主學習能力，在教學過程中教師要增加師生之間的互動，通過互動拉近師生之間的距離。學生感受到教師的親近，自然就能夠積極主動地配合教師完成相應的教學任務，在此過程中，自身的自主學習能力也能夠得到培養和提升。

例如，我在講述和“概率”相關的內容時，為了增強師生之間的互動，在講課開始階段，我首先邀請一位學生到講臺上，給他提供一枚硬幣，讓他拋硬幣十次，要求臺下學生猜測硬幣正面朝上的概率。這類教學方法十分新奇，學生不再感覺課堂有嚴肅氛圍，就能夠放得開，積極主動配合我進行實驗的完成。這位學生每拋出一次，我就記錄一次，最終十次拋完，學生猜測是百分之五十，但是我的記錄是百分之三十。此時學生就會產生疑惑，為什么和自身的想法不同。此時，我要求學生以同桌為單位進行拋硬幣實驗，讓學生分別拋十次，一百次和一千次。學生經過自身的實驗探究發現，次數越多越接近百分之五十。由此，學生就能夠了解到概率的本質，加深對概率相關知識的理解。

三、 拉近師生距離，借此培養學生的自主學習能力

教師在教學過程中要能夠意識到，自己不僅是學生的教師，更是學生在學校的守護者。因此，教師不僅要關注學生的數學成績，還需要關注學生的在校生活。當學生面臨疑惑難以排解的時候，教師也應當給學生提供及時的幫助。只有如此，學生才不會覺得教師僅僅是教師，才能夠從教師的身上感受到溫暖，才能夠拉進和教師之間的距離。由此，教師在引導學生進行自主學習能力培養的過程中，學生就不會產生抵觸心理，自然會主動地配合教師，高效完成教師布置的任務。這對于教師教學效率的提升以及學生自主學習能力的培養都存在正面效果，值得每一位教師重視。

結語

高中階段學生的數學能力要求相較于初中階段而言更上一個臺階，傳統高中數學填鴨式教學模式很難幫助學生達到高中階段對學生的數學能力要求，作為一名優秀的高中數學教師，在教學過程中要能夠意識到此現象的產生，積極吸收最新的教學理念，重視學生自主學習能力的培養，增強師生之間的互動，幫助自身班級的學生在最短的時間內最大限度提升自身的綜合數學素養，從而達到高中階段對學生的數學能力要求。只有如此，學生的數學基礎才能夠夯實，也才能夠在數學學習道路上越走越遠。

參考文獻：

[1] 劉錫鳳，張玉玲，王全新，等.淺談在數學教學中怎樣激發學生的學習興趣[J].云南社會主義學院學報，2015，14（5）：147-148.

[2] 羅國敏，黃全喜，于曉紅，等.淺談中專計算機教學中的有效教學方法[J].現代閱讀（教育版），2015，14（5）：147-148.

作者簡介：王海燕，浙江省溫嶺市第二中學。endprint