情境創設在初中英語教學中的運用分析

郝阿婷??

摘 要：隨著我國經濟的不斷發展及全球化進程的加快，英語作為一門國際通用語言，掌握英語學科技能已逐漸成為現階段人才市場對人才的基本要求，英語教學活動的開展對人才的培養有著極其重要的作用。經濟發展的同時，教育行業的發展機會和平臺不斷壯大，具有創新力的教學方法隨之出現并得到普遍應用，正是基于此發展情形，情境創設不斷應用于初中英語教學過程中。本文主要對情境創設在初中英語教學中的運用進行相應分析，以期促進英語教學活動的發展。

關鍵詞：情境創設；初中英語教學；運用

一、 情境創設應用于初中英語教學的相關內容闡述

1. 情境創設在初中英語教學中的運用，有助于促進教學活動的開展

情境創設在初中英語教學中的運用，主要指的是在整個初中英語教學過程中，教師借助于積極創設相關情境的教學手段，開展實施英語學科知識教學活動。與傳統教學手段相比，情境創設在初中英語教學中的運用，對于促進教學活動的開展實施有極大效用，主要表現在以下幾個方面：第一，初中英語學科本身屬于語言類學科教學，不同情境下開展實施語言類教學活動，對于加強學生的知識運用能力，增強學生的英語學科技能有極大促進作用；第二，情境創設在初中英語教學中的運用，有助于使教材上的內容生動形象化，對于激發學生的學科學習興趣，有極大促進作用。

2. 情境創設教學方法的提出，與學生的學習特點有密切聯系

初中英語教學活動的開展，對于學生今后的英語學科知識學習有極大的促進作用，情境創設教學方法的提出，與學生的學習特點有著極其密切的聯系。初中生往往處于13至16周歲的年齡，其學習能力、理解能力等方面處于發展階段，但學生的想象能力、聯想能力等方面發展態勢良好，因此，學生更加容易理解并記憶生動形象的學科知識。初中英語學科知識內容涉及大量的語言知識及文化理念，學生在整個英語學科學習的過程中，不僅需要記憶大量的詞匯、語法等，還需要將所學知識活學活用，整個英語學科知識的學習對學生而言具有較大難度。情境創設教學方法的提出，使整個情境創設的過程中加入許多故事情節類的要素，有助于增強學科教學內容的趣味性，同時使整個學科教學內容變得極其生動形象化，對于激發學生的學科學習興趣有著極大的促進作用，進而有助于學科教學目標的實現。

二、 情境創設在初中英語教學中的運用策略

情境創設在初中英語教學中的運用，對于激發學生的學科學習興趣，促進學生對所學知識的理解及記憶有重要作用，但在實際運用過程中，不可避免地出現系列問題，因此，為了更好地促進情境創設在初中英語教學中的運用，結合實際教學情況，提出以下幾個策略，以期促進初中英語教學活動的順利開展實施。

1. 情境教學內容與學生特點相符

英語作為一種語言，其學科知識內容的產生與歷史文化背景有著極其密切的聯系，因此，在整個英語教學的過程中，除了英語詞匯、語法等學科基礎知識的講解，對英語語言背后的文化內涵等背景的闡釋，都極其有助于教學目標的順利實現。為促進初中英語教學過程中情境創設的運用，教師在實際開展教學活動時，應尤為注重情境教學內容與學生特點相符。情境創設在初中英語教學中的運用，能夠對初中英語教學目標的實現有較大促進作用，其極其重要的一點原因，就在于該教學方法和學生特點兩者之間的密切聯系。初中生所處的年齡，往往存在較強的好奇心，也恰好處于具有極強求知欲及叛逆心理的時期，因此，初中英語教學活動的開展，應緊緊抓住學生的心理特點，專門制定相應的教學計劃。以譯林牛津英語8B Unit 2 Travelling有關旅行的對話教學為例，旅行極具話題性，尤其對于具有極強求知欲和好奇心的學生而言，對該話題展開討論，對于教學活動的開展有極大促進作用，對于加強學生對所學知識的理解及記憶有重要意義。在情境創設過程中，抓住學生的特點，積極創設與學生特點有密切聯系的情境，對于初中英語教學活動的開展有重要意義。

2. 情境設置與現實生活兩者之間的結合

知識來源于現實生活，英語學科知識內容與現實生活兩者之間的聯系極其密切，為促進情境創設在初中英語教學中的運用，借助于情境設置與現實生活兩者之間的結合，對于教學目標的實現有極大的促進作用。初中生對現實生活中的方方面面都有一定的了解，近幾年，隨著我國經濟及科學技術的不斷發展，借助于移動設備，學生能夠從互聯網上獲取大量自己存在疑惑的知識，對于解答學生的求知欲和好奇心有極大的促進作用。

在實際教學過程中，為促進情境創設在初中英語教學中的運用，積極促進情境設置與現實生活兩者之間的結合，主要指的是教師在創設情境的過程中，不斷引入和現實生活存在密切聯系的事或物，通過激發學生現實經驗和學科知識內容兩者之間的共通性，弱化英語學科知識內容對學生而言的陌生感，對于降低學科知識學習難度，促進學生英語學科知識的學習有極大促進作用。以譯林牛津英語7A Unit 5 Lets celebrate！教學為例，這一學科知識內容的講解，其主要目的在于幫助學生學習不同國家的節日習俗，并學會其特定的表達方法，對于加強學生對其他國家文化的了解及英語知識技能的提升等有著極大的促進作用。實際教學過程中，教師可以借助于實物教學法，將教學內容中提及到的食物，展示在學生面前，并利用這些食物，讓學生之間自由對話。食物的味道及外形的感知等，對于加深學生的記憶有重要意義，從而能夠促進教學目標的實現。

三、 結束語

綜上所述，隨著我國經濟的不斷發展，情境創設逐步應用于初中英語教學過程中，對初中英語教學目標的實現有極其重要的意義。本文主要結合實際教學情形，對情境創設在初中英語教學中的重要性及情境創設在初中英語教學的應用分析，進行系列描述，以期促進初中英語教學活動的開展。

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作者簡介：郝阿婷，江蘇省昆山市陸家中學。endprint