中職《電工基礎》創新教學研究

摘 要：《電工基礎》在中職學校里屬于一門專業性較強的課程，但因為《電工基礎》理論性強、內容非常枯燥，很難激發起學生們的學習興趣。隨著我國教育體制的不斷改革與發展，中職院校的教學模式也進行了創新，針對學生對《電工基礎》的學習積極性差的現象，中職院校對具體的教學模式進行了創新與完善，通過各種課堂情景的創設及現代化教學手段的運用來提高《電工基礎》學科的教學質量，提高其教學的有效性。

關鍵詞：中職；《電工基礎》；創新教學；研究

一、 引言

中職學校是為學生走上工作崗位奠定基礎的，尤其是《電工基礎》更需要學生在掌握理論知識的基礎上，加大與實踐相結合的力度，讓學生主動參與到教學當中，與老師產生交流與互動，把對教學內容的理解和認識運用到實際操作當中，進一步提高動手能力，使中職《電工基礎》的教學能收到真正的實效性。

二、 提高學生的學習興趣

1. 增強《電工基礎》教學的趣味性

傳統的教學模式除了課堂講解，就是進行枯燥的習題訓練，所以一談到上電工基礎課學生們就感覺到厭煩和無聊，要想改變這種狀態，就必須要增加課堂教學的趣味性。比如說在進行電學常識的學習時，不要總是把教材的內容反復地讓學生去進行背誦和記憶，可以拿出一些道具來讓他們進行親身的實踐，從實踐中得到學習點，這樣的學習效果才會更佳，而且通過這樣的學習過程，還可以增加《電工基礎》教學的趣味性，讓學生們樂在其中，學在其中。

2. 理論與實踐相結合

中職教育不同于普通的常規性教育，它所培養的人才是以實用性技術人才為目的的，在走上社會以后，是要承擔基層工作重要任務的。面對當前嚴峻的社會形勢，中職學生的就業壓力非常之大，作為中職院校的管理工作者，必須要把培養中職學生的實踐性教育當作一項重要任務去抓。在主觀意識上，大多數人都會認為電工基礎只是屬于技能型專業，必須要掌握更多的基礎理論知識，而忽視了對他們動手操作能力的培養，這樣的教學模式，讓中職學生走上工作崗位之后，只懂得理念而無法與具體實踐相結合，只會紙上談兵，而用不到實際工作當中，失去課堂教學的真正意義。

三、 利用現代化的教學模式

隨著信息化、網絡化時代的到來，各個學校對于計算機的使用也越來越廣泛，尤其是多媒體教學以其直觀性、具體性更為《電工基礎》教學提供了很大的便利性，通過視頻的觀看，不但可以提高學生們的觀察能力，還可以提高他們的思維能力。因此，作為電工基礎課程的老師一定要合理地利用各種現代化的資源，有效地進行各種信息的整合，讓教學內容變得更加的豐富多彩。比如說在對于一些電工操作手法的教學，老師就可以利用多媒體教學的形象性來讓中職學生進行學習，這樣大家也就不會感覺到課堂教學的枯燥性。另外，利用網絡電視讓中學生觀看一些電工實例的實踐運用，更可以激發起他們的向往感，讓他們對電工這個職業產生更大的興趣，使創新教學的研究工作得到更大的提高。

四、 做好教學方案的設計

有些老師在思想理念上認為《電工基礎》只是一門基礎入門課程，非常簡單，不需要進行專門備課，更不需要進行提前的準備工作，這就大錯特錯了，課前的準備工作及教學方案的設計對于教學質量的把控有著十分重要的作用，只有做好充分的準備，才能使學生們的課堂學習有所依據，有所收獲。而且在進行教學方案的設計時，一定要根據學生的自身特點并結合學校的實際情況來進行設置，教學方案大到每節課的安排，小到每一個習題的練習，都要有明確的要求及目標，只有這樣才能實現電工基礎教學的有效性，才能創設出更具有自身特色的教學情景，讓中職學生在課堂教學中游刃有余，實現其教學模式的創造性。

五、 安排實驗教學

上面已經說過，《電工基礎》是一門實踐性非常強的課程，只有加強中職學生的動手能力，才能提高他們的實踐操作性，而實驗教學則是課堂教學中最好的一種鍛煉和演示手段，它可以通過一個簡單的實驗來實現電工知識的詮釋，讓學生們更容易理解和認識。比如說在學習到電路知識的時候，為了讓學生認識到串聯與并聯的道理，就可以在課堂上準備干電流和小燈泡，讓學生通過燈光與電池的連接方式來提高串、并聯的認識度，而且還可以再深入地讓學生學習一下“自感現象”，然后大家通過實驗來總結一下，為什么開關斷開以后，燈光不會立馬熄滅，而是要慢慢變暗？通過這一系列的思考與實驗，可以讓學生們對電工知識更加明朗化，更進一步提高了教學的質量。

六、 提高老師的綜合素質

在課堂教學中，老師起著關鍵性的作用，不僅要把電工基礎知識學習的各個要素教給學生，還要讓學生在理論性的學習中進行人格素養的培養，我國的新課標也已經對中職教學提出了新的要求，要求當代的中職學生不僅要具有較高的理論知識，更要具有強健的人格和獨特的審美觀。因此，老師一定要進行不斷的學習與培訓，首先要提高自己的綜合素質，這樣才能更好地駕馭課堂，使之在不斷的提升中走向創新之路

總而言之，隨著我國教育體制改革的不斷發展，中職《電工基礎》的教學已經成為各門課程中不可缺少的一項，它不僅關系到中職學生實踐操作能力的提高，更能通過課堂理論知識的演示、實驗與講解，來提高他們的學習興趣，調動起他們的學習積極性和主動性，找到一條創新教學之路，讓他們在創新教學中愛上電工知識，做到理論與實踐的合理結合，為早日走上社會做好準備，為中職學生更好的迎接新世紀的挑戰奠定堅實的基礎。

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作者簡介：張盼盼，江蘇省濱海中等專業學校。endprint