強化職校英語語法教學的實踐與思考

董玲玲

【內(nèi)容摘要】在職業(yè)學校的語法教學中，教師一要抓住職業(yè)教學的需求整合案例，二要抓住學生的思維水平讓案例具有連續(xù)性，三要結(jié)合案例給出語法總結(jié)模板。教師應用這樣的方法，可以優(yōu)化英語語法的教學。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學校 英語教學 語法

在職業(yè)學校的英語教學中，教師要結(jié)合教學的需求，整合語法的教學，使學生能夠快速的抓住語法知識學習的要點，能迅速的理解語法知識學習的規(guī)律、能掌握語法應用的正確方法。只有開展這樣的語法教學，才能讓學生高效的學習語法知識。

一、結(jié)合專業(yè)把握語法學習要點

職業(yè)學校與普通學校的英語教學側(cè)重點不同。職業(yè)學校的英語教學具有專業(yè)性強、實用性強的特點。教師在教學中，如果一味的給學生講泛在化的理論知識，那么會讓學生抓不到職業(yè)學校英語學習的要點。教師在開展語法教學時，要抓住職業(yè)學校英語教學的側(cè)重點開展教學活動。

以教師引導學生學習商務英語信件為例，教師可以先引導學生閱讀以下的材料：

A warrants B to the original purchaser in the original manufactured / purchased condition， to be free from milling defects and delamination for the lifetime of the floor.

這是一篇非常典型的英語書信案例，它的行文特征、語法應用非常符合商務書信交流的需求。教師可以通過這則案例讓學生看到商務英語信件和普通英語信件不同，商務英語信件中有很多專用的詞匯、縮寫的詞匯等。比如這類信件中經(jīng)常要用到甲方、乙方、供貨、提供等詞匯。

在職業(yè)教學中，如果教師要引導學生學好語法知識，就要結(jié)合職業(yè)教學的特點，引導學生在案例中學習語法知識。比如教師可引導學生在閱讀商務書信、開展英語口語交流、作英語商品介紹等項目中開展語法教學，使語法教學的內(nèi)容具有定向性、實踐性。

二、結(jié)合科學思維分析語法規(guī)律

當學生理解了在學習職業(yè)英語中，需要了解語法知識以后，教師要引導學生應用科學的思維來分析語法知識，總結(jié)其中的規(guī)律。教師應用這樣的方法，可以避免在教學中直接灌輸語法知識，讓學生覺得學習主體性失落的教學弊端，提高語法教學的效率。

以教師引導學生分析多篇商務英語書信為案例，學生通過對比，發(fā)現(xiàn)商務英語的語法應用與普通英語的應用存在差異性。比如在日常用語中，“根據(jù)”這個詞的表達方式為according，商務英語的表達方式為in accordance with；“……之前”的日常用語表示方式為before，而商務英語的表達方式為in advance of或prior to。通過對比學習，學生意識到了在寫商務書信時，不能盲目的套用普通書信語法應用的方法，而應用商務英語的專用格式來寫書信。這是因為在商務的領(lǐng)域，只有使用表達事物時的專用詞匯，才能讓避免商務書信的理解出現(xiàn)差異化，產(chǎn)生理解性歧義的問題。

教師在教學中，要強化案例材料的連續(xù)性，引導學生學會應用橫向?qū)Ρ取⒖v向?qū)Ρ鹊姆椒ㄕ业接⒄Z語法的應用規(guī)律，使學生初步的理解，在職業(yè)領(lǐng)域中，英語的語法應當如何使用。教師引導學生通過自主對比的方式來發(fā)掘問題，可以潛發(fā)學生的學習潛力，強化學生的學習主動性。

三、應用科學方法歸納語法要點

當學生初步發(fā)現(xiàn)了職業(yè)領(lǐng)域中，語法學習的要點以后，教師要給出語法模板的總結(jié)案例，引導學生從宏觀的角度思考如何整合模板。當學生能夠自己整合出模板時，即意味著學生對語法知識有了系統(tǒng)的理解，以后學生在應用時就不會錯誤的應用語法知識。

比如教師可引導學生結(jié)合商務英語中，向客戶介紹新商品的模板。教師可以引導學生以以下的文本為例案，對比多篇介紹新商品的商務英語文本，并引導學生以此為模板進行思考向他人推介商品的英語郵件模板

Dear Mr. Jones：

We have refreshed our online catalog at http：//www.howseek.com， and now it covers the latest new products， which are now available from stock.

通過對比分析，學生能意識到這類商務郵件的寫作要點為：第一，注意商務文本的禮儀；第二，要盡量應用祈使句來表達自己的意識，或應用請求的方式讓對方接受自己的介紹。比如在介紹產(chǎn)品時想使用：Would you like me to demonstrate how to use it for you？或Let me give you a copy of our latest catalog.應用這樣的方式，可以避免讓客戶產(chǎn)生他們是被強制接受推銷的感覺。第三，在描述事物時，要緊扣住題，不能把描述主題漫延到與商務標題無關(guān)的事物上，以免浪費客戶處理事情的時間。

教師在教學中要給出典型的模板案例，引導學生學會總結(jié)各種學習的模板，比如語法應用的模板、時態(tài)應用的模板，當學生具備了整合語法知識，列出模板的能力以后，就能應用系統(tǒng)的視角看待語法知識，避免在應用語法知識時出現(xiàn)前后語法應用系統(tǒng)錯位的問題。

總結(jié)

教師在編寫語法教學材料的時候，要抓住教學引導案例的典型性、給出足夠的學習對比案例、引導學生學會結(jié)合模板案例來總結(jié)學習模板。只要應用這種方法來整合教材，教師就能優(yōu)化英語語法知識的教學。

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（作者單位：江蘇省職業(yè)技術(shù)教育中心）endprint