如何挖掘小學生寫作的源泉

劉曉慶??

摘 要：作文一直占據著語文卷面分值的半壁江山，也讓很多學生頭疼，望洋興嘆。縱觀小學生在寫作文中存在的主要問題，莫過于“言之無物”，那么究竟該如何挖掘小學生寫作的源泉，使他們“言之有物”，本文將結合自身的教學實踐來談一談我的看法。

關鍵詞：小學生寫作；源泉；挖掘

如今各類作文補習班蔚然成風，很多考場作文如同行云流水，文采斐然，像工廠的流水線所生產復制出來的商品一樣?？v然能得到可觀的作文分數不假，可是這樣做無異于揠苗助長，過早地限制了學生的思維與發展，顯然已經違背了作文教學的初衷。真正的作文教學，一定是能夠運用有效的教學方法去調動學生寫作的積極性，讓他們由內而外地產生想要去創作的沖動。那么，對于小學生寫作而言，該如何挖掘他們寫作的源泉呢？

一、 善于觀察，汲取素材

生活是最廣博的素材庫，卻也是學生極易忽略的一個重要來源。如果學生懂得觀察生活、感悟生活，那么寫作文也將是信手拈來的一件事情。生活中從來都不缺少素材，缺少的只是一雙發現素材的眼睛。這就需要教師在日常的寫作教學中有目的、有計劃地加強針對性訓練，讓學生成為一個“有心人”。雖然小學生年齡小，生活閱歷淺，看起來生活似乎也是三點一線的，十分單調，但是只要我們用心觀察，總能夠發現與別人不一樣的素材。在學校，豐富多彩的活動充實著學校生活；在家里，父母親友視你如珍寶，無時無刻把最好的都留給你；在社會，作為一位小公民時常感受著陌生人帶來的溫暖……正是因為小學生年齡小，才更是培養良好的學習習慣的黃金時期，學生的可塑性非常強，教師幫助他們養成什么習慣，就是什么習慣，即將會伴隨他們一生。

例如，在講授《初冬》、《看雪》、《動物過冬》這幾篇課文后，我準備趁熱打鐵，布置學生寫一篇題為《冬天來了》的小練筆。當然，我并沒有打算將學生囿于狹窄的教室內閉門造車，而是在寫作之前將他們帶到校園中去感受冬天的腳步，與大自然擁有一次親密接觸。恰逢冬季，大地披上了銀色的盛裝，一切都顯得那么潔白而又美麗。孩子們的腳印踩在雪地上，發出了“咯吱咯吱”的聲音，與那陣陣銀鈴般清脆的笑聲交相輝映，此起彼伏，構成了一幅最美的圖景。我引導孩子們充分調動自己的感官，去聽、去看、去摸、去聞，用心去感受冬的氣息。回到教室后，孩子們沒有一絲一毫的遲疑，紛紛動筆將自己所感受到的一切記錄下來，作文的完成比任何一次都要順暢。

二、 習慣讀書，活學活用

良好的閱讀習慣將會對一個人的未來發展奠定良好的基礎。功利一些來講，閱讀量直接決定著語文分數的高低，必然也會關系到寫作水平的高低。正所謂“天下文章一大抄”，讀得多了，自然而然地就會寫了。小學生的閱讀來源無非是教材與課外讀物。對于教材而言，是學生所掌握的第一手資料，同時也可以成為最直接的寫作素材，因此教師在講授新課之余一定要引導學生進行歸納總結，實現學以致用、為我所用；對于課外讀物而言，則需要學生站在前人的肩膀上繼續前行，通過廣泛地涉獵課外知識，不斷充實豐富自己的知識體系。同時，教師要教會學生讀書的方法，幫助學生養成讀書的良好習慣。比如在讀書時學會做讀書筆記，將一些優美的詞語、段落摘抄下來并背誦，最好是能夠進行一番賞析。又如在讀書時養成反復讀的習慣，對于自己讀不懂、看不透的書一定要讀很多遍，直到讀懂為止，正如“書讀百遍，其義自見”，話糙理不糙，看起來是一種最笨拙的方法，實際上卻是最有效的一種方法。

例如，在講授《春曉》這首詩后，我布置學生在不翻閱參考書的情況下將這首詩歌的大概意思用自己的話寫出來，盡可能地不喪失詩歌原有的韻味，盡可能地去美化它。這是學生的第一次大膽嘗試，很多同學真的帶給了我很多驚喜。在教授學生詩歌的體裁、韻腳等基本知識后，我還打算鼓勵學生去創作詩歌，享受到寫詩的樂趣。

三、 多寫多練，熟能生巧

“練為戰”，為了讓學生在考場無論遇見什么類型的作文題目都能夠應對自如，不慌不忙，我們只有在平時訓練中不斷地夯實基礎，絕不打無準備之仗。小學生作文一般要求學生學會記事，那么我們不妨以學校舉行的各種活動為契機，比如明天就要開運動會了，我們就可以提前布置學生在運動會過程中一定要細心觀察，有什么感悟及時地用筆記下來，等到運動會結束時要寫一篇作文，題為《精彩的運動會》。因為每一名學生都參與其中，因此不會存在“無話可寫”的情況，在學生完成習作后，教師要盡快在最短時間內完成批改和作文講評，以免因為戰線拖得太長而反饋不及時，效果不佳。作文的批改固然工作量很大，但是為了提高作文水平，就算是付出再多辛苦也是值得的。相信長此以往地堅持下去，漸漸地，學生們的作文水平一定會得到大幅度的提升。

總而言之，“巧婦難為無米之炊”，只有將學生的寫作源泉充分挖掘出來，學生才會“言之有物”，愛上語文、愛上作文！

參考文獻：

[1]劉小琴.淺談小學語文如何挖掘小學生寫作的源泉[J].《讀寫算（教育教學研究）》，2015，（46）.

[2]張露文.提高興趣是快樂寫作的源泉[J].《考試周刊》，2015，（27）.

作者簡介：

劉曉慶，現就職于山東省濱州市鄒平縣開發區第三小學。endprint