探究小學語文快樂教學應用策略之我見

曾秀華

【摘 要】在課堂教學中，每個人都扮演一定的角色，學生是語文學習的主人，教師只是個有見識的向導，語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，預示著語文課堂教學將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應試為主要目的的枯燥無味的教學現狀，代之以激發學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現代課堂教學。如何實現這一目標，讓每一位學生都融入課堂，快樂學習。

【關鍵詞】小學語文；快樂教學；方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0268-01

培養學生良好的語文教學素養，把語文教學作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”在信息化的學習環境中，將小學語文教學整合，對于深化語文學科教學改革、提高教學效率以培養學生的整體素質和全面能力都具有重要意義。我將淺談小學語文現代化教學整合的幾點體會。

一、注重激發學習興趣

“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。如在教學《鳥島》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

二、語文教學形式更加新穎、多樣

小學語文教學大多起到的是啟蒙作用，啟蒙教學決定著學生以后的學習狀態，如果學生在小學語文教學過程中沒有扎實的基礎，對以后的學習就會有很大的影響。因此小學語文教學不容忽視，在小學語文教學中的運用是教學革新的嘗試。當前小學階段的學生對于事物接觸很多。在教學中利用信息技術吸引學生的注意力，讓學生提起學習的興趣。除了能夠實現對語文教學之外，還可以幫助學生樹立正確網絡價值觀，讓他們正確看待網絡，明確網絡除了游戲還可以用來學習。另外，信息技術在教學中的運用主要體現在教學形式的創新，包括音像資料、圖片動畫資料等都可以直接播放，對于課文中部分學生沒有接觸過的知識點，老師還可以利用信息技術向學生展示，幫助學生理解課文。因此信息技術在小學語文教學中的最重要的作用就是使得教學形式變得更加新穎、多樣，學生對學習不再覺得枯燥乏味，學習的動力自然就足，學習過程中也就能夠更容易集中注意力，老師的教學效率也就得以提升。

三、提供參與機會，給學生一個“開放的課堂”

讓孩子去“展示自己”要讓學生成為學習的主人，課堂教學中，教師要給學生提供獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現自我。一位教師在教學《雨點》一課時，為了讓學生理解課文內容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景。他給學生充分的時間，組織學生自讀，在自讀的基礎上，引導學生抓住重點詞語如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解并在小組內討論，通過討論，教師認為學生對“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解還比較抽象，他又組織學生通過表演來理解、體會。在動作表演中，他發現一些學生表演動作不到位，動作太僵硬，不自然，表情不豐富，他又通過評議來引導學生重新體會。一節課，學生始終在他自然順暢的導引之下，自主學習，自主閱讀，自主感悟，實現重點訓練項目人人都有參與機會。每一名學生都參與了對重點詞語的理解，并以此為切入口，突破了本課的學習難點，順利的完成了學習目標，課堂也一改沉悶的局面，氣氛變得熱烈起來。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。我將《安徒生童話》、（值詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在！總之，我愿做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受。

四、調動學生思維，讓學生在合作中學習

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。采用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發掘每個學生的智慧潛能，發揮學生的一技之長。在朗讀過程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。我在教學時，讓學生在閱讀中抓重點，引導學生對各種鳥的語言進行反復誦讀，以悟出它們內心的想法和學藝的態度。同時，讓學生在感悟的基礎上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現了對課文內容的理解。這樣的教學讓學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步得到升華。這樣，學生在使用各種方法進行學習的同時，也提高了自主學習與合作學習的能力。在語文課堂課程中提供了強有力的學習工具和方法，給語文教學帶來了新的生機和活力。隨著信息技術課程教學任務從單一學科知識的學習向學生信息素養和綜合能力培養的轉變，我們要改變原先那種過分強調學科體系的課程組織形式，將語文課程與其他課程相整合，探索以課程整合為基本理念，以信息技術為認知工具、以優化學科知識的學習過程為目標的新型教學模式，以此來培養小學語文素養并促進他們綜合素質的發展。

總之，要讓我們的小學語文課堂充滿活力，就一定要把它變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性得到充分展示。教師要根據實際情況創設輕松、和諧的教學氛圍，來激發學生的學習積極性。有了良好的學習氛圍，有了自由輕松的學習心境，就能取得事半功倍的教學效果。

參考文獻

[1]何友芳.淺談散文教學中的情境教學[J].2011.

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