小學數學教學研究

范方春

【摘 要】小學身為培養學生成長過程中最重要的一部分，激發學生學生們的學習興趣，培育學生自主學習方面的能力，開闊學生視野，拓展學生們的創造思維能力及情感認知能力；這些都是學生應該在小學階段需要培養的基本能力。只有做到了這些，才會對學生未來的發展和學習起到很好的輔助作用。

【關鍵詞】小學數學；實踐；興趣；基本能力的培養

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0262-01

在新課標的引導下，教師主要以學生在課堂中所表現出的積極性來評價這一課堂的成功與否。在小學數學教學中，教師需要去激發學生對學習的積極性，培養學生對數學學習的興趣，才可以更好的培養學生的數學創造思維能力，更好的獲取數學知識，最終達到新課標要求下的終極目標。

一、通過開創情境來激發學生的求知欲

在數學教學過程中，通過什么手段以激發學生對數學學習的興趣屬于我們數學教學中最關鍵的一部分。從心理學的角度上分析：如果教師抓住了學生的某種重要的心理特征，就可以對教師在教學方面有著很大的幫助和推動作用。興趣是學生們最好的朋友，所以對興趣的培養就是一個最重要的方面，興趣可以激發學生的大腦組織的加工，有利于學生發現新事物，并且進行探索創新。[1]興趣也是學習過程中最好的營養劑和催化劑，學生只有對學習產生了很大的興趣，學生的思維活動才可以變得更積極、有效；對學習材料的反映變得更清晰；學生在學習的過程中才能取得事半功倍的效果。因此在數學教學中，教師不能采用傳統的教學理念一味地給學生灌輸數學知識，而是去通過采用創建出較好的教學情境，以激發學生的創造思維能力。

對于小學生而言，他們往往充滿著幻想，熱衷于童話故事中；所以他們愛聽故事、猜謎語、幻想。所以教師可以通過把握好學生的這一心理特征，結合教學內容來設定一定的教學環境，來引起學生心理內部矛盾的沖突，讓他們領悟到只有通過自己的努力，才可以解決這一數學問題，從而激發學生對學習積極性，使他們能夠很好的投入到數學學習中，最終做到從“要我學”到“我要學”。

通過采用計算機多媒體等現代教學方式，給予學生在多重感官的刺激，這種的新型的教學手段，不僅增大了課堂內容，而且在一定程度上調動了學生的主動性和積極性。小學課堂呈現出了多邊、互動、輕松愉快、生動活潑這種新的教學氛圍。采用多媒體的方式來輔助學生教學，一方面可以更好地演示出化靜為動的效果，把傳統教學中只能通過語言描述變得更加生動形象；從而調動學生的腦、眼、手等感官活動，以及學生對學習的積極性；另一方面，有利于師生之間情感的交流，教師的關心、鼓勵等這些情感交流無疑對學生學習方面的積極性產生極大地促進作用。

二、在合作交流中感受數學魅力

在新課標的倡導下，建立自主、合作、探索、研究的學習方式中提出：學生不僅要學會與人合作，還要學會交流自己的想法和結果。所以，教師必須充分的為學生搭建好平等、自由、合作的對話平臺，讓每一個學生都能在互幫互助中進行研討、交流、協作，從而激發學生的各抒己見、大膽設想、大膽探索能力，從中尋找到不同的方法和思路。[2]比如：在進行“質數和合數”的教學時，當教師發現學生已經掌握了這些新型的“自然數分類”方式后，教師就可以提出這樣的一個問題：一下數中，那個屬于質數、那個屬于合數？18；8；91；56；75632；5498。先要求學生進行獨立思考；然后再進行小組之間的討論、交流，以得出最佳答案。這時有些學生會發表自己的意見“我先根據約數的性質來判斷，質數只存在兩個約數，并且是1和它本身，但是對于合數而言它應該還存在其他的約數。”有的學生會說“我會選擇找出題目中所給的數中所有約數，然后再進行判斷它屬于質數還是合數。”還有一個同學說：“我認為你們的方法太復雜了，屬于我有還有一個簡單的方法，就是看這個數除了1和它本身兩個約數以外，還有存在第三個約數，如果有存在，就表明他一定是合數，否則不是。例如題目中的5498，它肯定存在一個約數2，所以它一定是合數。”......在合作交流過程中，學生通過表達、爭辯、研討、探索，這樣不僅展現出了學生的個性，又促進了學生的思維發展。

三、結束語

在數學教學過程中，教師起到很好的指導作用，學生才能主動積極的學習，才可以有效的培養學生獨立獲取知識，應用知識方面的能力。教師通過在學生興趣方面的培養，學生的學習行為才能在很大程度上受到他們的情感來支配，他們才能很好的享受學習數學的過程中。教師通過運用學生的一些心理特點，來營造出良好課堂學習氣氛，讓學生愛上學習，對所學習的內容感興趣。總之，教師通過這些豐富的教學手段，激發、培養學生的學習興趣，從而作為學生學習過程中最重要的運行過程，完成教學目標。所以這就使得教師在給予學生學習方法的同時，也要教給他們要運用屬于自己的學習方法，從而更好的掌握所學內容，最后體驗到學習的快樂，愛上數學的課堂，對數學產生學習興趣。

參考文獻

[1]吳艷.如何培養和激發學生學習數學的興趣；《讀寫算：教育教學研究》，2014（10）.

[2]劉君，陳敏.談新課程背景下“自主、合作、研究”課堂模式的探索與實踐；《數學學習與研究》，2017（24）：76-76.