廢舊材料在小學美術教學中的創新運用

許冉

【摘 要】隨著素質教育的不斷推進，學校教育提升了小學美術教學的重視程度，成為培養學生審美情趣和藝術素養的重要陣地。將廢舊材料帶入小學美術課堂中進行教學，不僅豐富了教師的教學資源，還在一定程度上幫助學生提升創造力，增強學生的環保意識和低碳意識，更是激發了學生的學習美術的興趣，調動學生的主動性，讓其積極參與到美術教學活動中來，有利于教師提升教學質量和效率。在本文中，筆者結合本人多年的教學經驗，簡要談談廢舊材料在小學美術教學中的創新應用，以供各位同參考。

【關鍵詞】小學美術；廢舊材料；創新教學

【中圖分類號】G423 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0200-01

環保意識已經成為當前社會的趨勢，在教學中如何樹立學生“環境、綠色、低碳”等科學發展觀念，成為教育者值得思考的問題。在小學美術教學中，筆者為落實“環境、綠色、低碳”等科學理念，將“廢舊材料”帶入課堂中進行教學，充分發揮學生的想象力和創造力，以將其變廢為寶，進而激發學生學習美術的興趣，實現提升學生藝術素養和審美價值觀的目的。那么，具體該如何開展教學呢？

一、廢舊材料變廢為寶的意義

生活中廢舊材料隨處可見。隨著人們生活水平的不斷提高，生活中浪費資源、亂丟物品的現象越來越嚴重。比如，超市的購物袋只用了一次，還能在用的時候，就被人無情的拋棄了；學生用的鉛筆、蠟筆還剩下四分之一，就嫌它短，就扔掉了；油筆芯還未用完，也被學生以各種理由給扔掉了；練習本的紙張還未用完，就把丟到一邊不管不顧了……這些都是學校生活中常見的現象，筆者列舉這些例子，只是想闡述“物品還能用或還能繼續二次利用之時，切勿扔掉，這些都是可在利用的寶貴的資源”。在小學美術教學中，筆者提出“變廢為寶”的教學理念，以激勵學生創新使用廢舊材料，將其變廢為寶，成為美觀或可二次利用的資源，借以實現小學美術教學的創新教學。為調動學生的主動性，參與變廢為寶的教學實踐活動，筆者專門成立美術學習小組，以便讓學生自覺留心生活。以下是變廢為寶的好處：

1.變廢為寶，提高學生的環保思想。

在小學美術教學中，教師可以先行將一些廢舊材料進行創造，以吸引學生注意力，激發學生進行思維創造，今后自覺留心身邊的廢舊材料，有計劃、有針對性的去收集這些能夠再進行二次加工的廢舊物品，如礦泉水瓶子、各種飲料瓶蓋、舊毛線、禮品盒、舊報紙、一次性筷子等等，發散思維，進行創新運用，既能夠變廢為寶，將舊物循環利用制作成美術品，又能增強學生的環保意識，對學生今后的發展有著重要的影響。

2.廢舊材料二次加工，培養學生創新精神。

在小學美術教學中，教師要引導學生進行思考，想想該如何利用廢舊物品，以實現用廢舊物品創造出新的藝術品來。之后要將課堂歸還給學生，讓學生成為學習和創造的主人，讓學生利用舊物進行創新，培養學生的創新精神，提升學生的動手操作能力。比如，有的學生將收集來的使用過的一次性筷子進行創新制作，將其制作成精美的小房子、筆筒、玩具秋千、化妝品盒和抽紙盒等；有的學生利用蛋殼進行涂鴉，將其制成栽培多肉的小小房子，并將這些小房子放在一起，開展多肉展覽會……小學生的想象力豐富，教師要給予學生一定的獨立空間，讓其發散自己的思維，進行創新制作，借以促進學生個性化發展。

二、發散思維，引導學生完成二次創造

1.留心觀察生活，培養學生發現美的能力。

常言道“藝術來源于生活，又反作用于生活”，美術作為藝術教學中的重要環節，其藝術性和知識都與生活密切相關。在小學美術教學中，教師要根據具體的教學內容，結合學生的發展水平、心理特性、興趣愛好等，采取相應的且具有趣味性的教學手段進行美術教學，引導學生從日常生活出發，留心觀察周圍的事物，并通過觀察來發展生活中廢舊物品的美，借以提升學生的觀察能力和審美能力。比如，在教學《時間告訴我》一課時，筆者引導學生觀察生活中出現過的各種各樣的時鐘、手表等，引導學生認識鐘表的外形。接著筆者讓學生拿出提前準備好的廢舊物品（如舊紙箱、舊表指針、被扔掉過的彩筆、衣服扣子、丟棄過的螺絲釘等），進行二次創作——制作精美鐘表。在制作鐘表之時，要求避免鐘面太過復雜，導致看不清指針、時間不明確、指針太過相似、鐘表外形阻礙指針行走等等，鐘表設計要體現出創意，從整個鐘表的外形設計、指針、刻度及鐘面數字的設計都要考慮到，學生可以選擇獨立完成鐘表的制作，亦可選擇進行小組合作形式進行集體創作，以設計出具有創意的鐘表。在此創新活動中，有的學生利用蛋糕盤、彩筆、舊紙板等物品設計出貓頭鷹版的鐘表，有的學生利用舊紙箱、衣服扣子、長短不一的螺絲釘創作出笑臉版的鐘表，還有的學生利用塑料、涂料、紙板等制作出了五角星版鐘表等等。在此過程中，不僅學生的思維和創造力得到了鍛煉，還培養了學生的審美情趣和發現美的能力，讓學生成為一個熱愛生活、懂得珍惜時間的人。

2.小物品，巧設計。

在小學美術教學中，教師不僅要重視學生審美能力和藝術創造力的培養，還要重視培養學生認知自熱、熱愛自然、熱愛生活等品質。因此，通過變廢為寶的活動，教師為幫助學生樹立環保意識，可以開展環保教育活動，讓學生懂得廢棄材料的還有再利用的價值，從而認知到環保的重要性，利用廢舊物品設計出具有藝術感的作品，小物品，大創造，巧設計，進而逐步強化學生創造的能力和審美能力。比如，在教學《紙品樂陶陶》一課時，筆者讓學生發揮想象，借助畫筆、被丟棄的紙張、紙繩等制作出一幅裝飾畫，學生借助這些小物品開始進行創作，有的學生制作出一朵美麗的花，有的學生將紙團扭成動物的形態，并借助畫筆涂上顏料，使小動物更加具體形象，還有的學生剪出朵朵白云……最終將這些小物品按照藝術形態擺放粘貼出一幅美麗的風景裝飾畫。

以上是筆者的粗鄙建議，望廣大教育者批評指正。

參考文獻

[1]葉紅娜.巧用廢舊材料 引導創造思維[J].小學教學設計，2004年15期.

[2]許偉.激發創新思維 煥發美術教學活力——談利用廢舊材料進行藝術創造的教學[J]. 教育革新，2016年08期.

[3]鐘堯香.“廢舊材料”在小學美術教學中的有效利用初探.新校園（閱讀），2018.