提升學生發展核心素養的體育教學策略研究

嚴永松

【摘 要】隨著社會的進步，人們的教育觀念發生了巨大變化，素質教育理念開始盛行。為了促進學生的全面發展，我國課程改革力度不斷加強。在本文中，筆者就當前我國小學體育科學核心素養培養中存在的問題展開分析，并有針對性地提出培養小學生體育學科核心素養的體育教學策略。

【關鍵詞】體育學科；核心素養；小學生；體育教學

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0168-01

核心素養是當代素質教育的重要內容。創建核心素養體系，提升學校和廣大教師對于培養學生核心素養的意識是社會和時代的發展對于教育教學的訴求。而小學體育的教學也需要與時俱進，及時地跟上教育發展的腳步，這就要求教師在體育課堂的教學中發展和提高學生的體育核心素養，構建出本學科的核心素養體系。體育核心素養是在對體育學科的基本知識與技能的學習中所產生的，能夠反映出體育學科中所包含的教學方式，體現體育運動本質的一種素養。小學體育教師在課堂教學時，不僅僅要關注對于學生體育知識和技能的教授，更要重視這些知識和內容中所包含的體育核心素養、所需要的核心素養以及可以培養的核心素養。只有這樣，才能真正提升學生體育文化水平，提升體育實踐教學的質量，發揮體育學科在教育中的最大價值。

一、培養小學生體育教學核心素養的有效策略

1.加強師資隊伍的建設力度。

對于任何學科教育來說，教師的狀況都與最終的教學成效有著直接聯系。在小學體育教育中，很多學校的體育教師數量過少，師生之間的比例一度達到1：400，和我國教育部所提倡的1：350相去甚遠。針對此，學校應加強師資隊伍的建設力度。一是配置更多數量的體育教師，這樣能夠促使師生之間的比例科學化，使得教師擁有足夠的精力投入到教學活動中；二是提升教師的招聘門檻，使得所有進入小學體育教學師資隊伍的教師都擁有足夠的專業水平。

2.引入科學的教學方法。

在選定教學方法的過程中可以從如下幾方面入手：一是將理論和實踐有效地結合起來。體育教師在高度重視實踐的過程中，應做好理論知識的傳授，使得學生能夠充分了解體育教育的重要意義，具備科學的運動觀；二是從學生的具體狀況出發，堅持以人為本。學生個體之間存在一定的差異化，不同學生適用于不同強度、不同項目的體育運動。教師應給予學生必要的尊重，不可以使用強制性的教育方法。

3.加大體育教育投入。

一是增加學生的運動面積，使得所有學生都能夠參與到體育課程中；二是配置足夠的器材。在評判戶外活動環境好壞時，活動器材是非常重要的指標。在建設的過程中，應選擇環保材料，器材的數量也應該與實際需求相符；三是創建綠色環境。針對學生戶外體育活動的需要，學校應做好各項綠化工作，創建綠色環境。

體育運動對于學生的身心發展具有重要意義。在小學階段，學校應針對體育教學的需要加大基礎設施投入，配置高水平的教師隊伍，引入科學的教學方法，使得學生能夠充分參與到體育運動中，體會體育運動的樂趣，促進自身的全面發展，并逐步樹立起終身體育運動的理念。

二、體育教學以學生為中心，提升小學生的身體素質

身體素質是小學生體育核心素養的重要組成部分，提升小學生的身體素質應是教學設計的最終導向。在體育教學中，教師的作用固然重要，但以學生為“本”這一原則不應被忽視。小學生才是體育課堂的主人公，小學體育教學能否成功主要取決于學生能不能通過體育課堂的學習掌握到必備的知識和技能。

所以，小學體育應該是圍繞著學生而開展的、充滿著趣味性和能動性的課堂。體育教師在教學的過程中要合理選擇教學內容，使體育教學更加生活化、形象化，結合學生的興趣愛好來開展教學，讓學生能夠體會到體育不是一門毫無用處的學科，而是一門與自己的實際生活息息相關的課程。教師要通過日常的教學活動讓學生對于體育有充分的了解，幫助學生掌握體育學習的原理或是與體育相關的知識，這樣才能讓學生在往后的生活中更好地運用體育知識，提升小學生的身體素質，從而更好地發揮體育課堂的價值。

三、組織豐富的課內外體育活動，提升學生的體育技能

體育技能主要有體育鍛煉技能與自我技能評價能力，通過合理有效的教學活動讓學生具備參與體育活動的能力和自我總結與評價的能力，是小學體育教學的重要目標。小學體育教學需要有一定的目的性和計劃性，而體育教師如何合理安排課堂教學實踐，組織課內外體育活動是其中的關鍵所在。

針對小學生喜歡一些新鮮的事物，喜歡在輕松、愉快的氛圍中學習知識這一特點，體育教師在理論知識教學之外，可以用游戲的方式激發學生對于體育鍛煉的興趣。這樣做不僅能夠使小學生充裕的課內外時間得到有效利用，也能增加學生的鍛煉時間和鍛煉強度，豐富學生的業余生活，讓學生在游戲中和同學進行友好的互動、交流，鞏固學生之間的友誼，也能在游戲過程中充分鍛煉學生的大腦，提升學生身體的靈活性，讓體育教學不再局限于有限的課堂時間中，而是充分地延伸到了課下，延伸到學生生活的方方面面。同時，以游戲的方式豐富學生的課外活動也能讓學生充分認識自己與他人的差距，讓學生能夠在趣味化的鍛煉中提升體育技能和自我總結與評價能力，以培養學生的體育核心素養。

四、創設快樂體育教學模式，培養學生的體育健康意識

健康意識主要包括：①參加體育活動的興趣與熱情，通過體育活動讓學生充分感受到體育學習與鍛煉的樂趣，激發學生學習的積極性與主動性，加深學生對于小學體育這門學科的認知，讓學生在參與體育活動的過程中得到身心的全方位發展；②健康體育知識，小學生年齡普遍較小，無法對自己的行為進行有效規范和控制，因為某些體育運動項目會對學生的健康產生危害，這就需要小學體育教師在日常教學過程中創設快樂體育的教學模式，在教學中引入一些體育健康知識，幫助學生樹立正確的體育鍛煉觀。

單一的體育教學內容，會使小學生感到既枯燥又乏味，無法充分激發學生在課堂中的學習熱情和興趣，也無法讓學生真正學習到必備的體育知識，更無法為其體育鍛煉提供扎實的理論基礎。因而，教師在日常體育理論教學中就要注重貫徹快樂體育的教學理念，加強對教學內容和方式的創新，多組織一些體育活動，對學生在活動表現中的進步進行及時的肯定和鼓勵，讓學生體會到小學體育學習的愉悅感，并針對學生在參與活動中所存在的一些不足進行及時糾正，引導學生學習到一些必備的體育知識，讓其在正確的方針指引下進行體育鍛煉，從而激發學生的體育學習熱情，提升體育課堂教學的質量。

總之，體育核心素養導向的教學是體現小學體育課程價值的重要途徑，教師應該積極轉變教學觀念，綜合采用多樣的教學方式，將核心素養的培養寓于課堂實踐之中，切實提升小學生的體育水平，發揮小學體育教學的最大價值！

參考文獻

[1]賀妍穎.核心素養視角下提升小學體育教學有效性的策略研究[J].中國校外教育，2017（11）：10.

[2]蔡紅軍.小學生體育學科核心素養及其培育[J].當代體育科技，2016（12）：25.