小學語文信息化教學實現的路徑探微

陳娜

【摘 要】新課程改革以來，小學語文教師嘗試著通過多種途徑來提高小學語文教學質量，促進學生語文素養的提升。在此期間，信息化教學作為一種手段受到了眾多教師的青睞。小學語文信息化教學通過營造良好的課堂氛圍、豐富學生想象力、開拓學生視野，使得語文課堂有效性得以提高。為此，教師應該切實推進小學語文信息化進程。

【關鍵詞】小學語文；信息化教學；課堂氛圍；提高效益

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0139-01

小學語文教學中，信息化的教學手段越來越受到青睞。信息技術在不斷地改變著傳統的教學模式和教學過程，小學語文在注重教學過程的基礎上，更應去積極探索，轉變觀念，轉變師生角色，以此來適應信息化教學的小學語文課堂教學新特點、新要求，將信息技術與語文教學有機地高效地組合起來。通過信息化手段的應用，教師可以為學生營造良好的課堂氛圍，可以豐富學生想象力，可以開拓學生視野。因此當前很多教師在小學語文教學過程中都會積極利用信息化教學手段來輔助教學。

一、在信息化的整合教學中，激發興趣，培養學習主動性

新形勢下的語文信化教學中，最好的形式就是將信息化的多媒體技術與小語教學作完美的整合，在整合教學中探索追求小語教學的最優化，實現最佳教學效果。

比如說教學《火燒云》一課的時候，在課文時出現了不少描寫火燒云的句子。“紅彤彤的，好像天空著了火”，“火燒云變化多，一會兒紅通通的，一會兒是金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。”課文雖然把火燒描寫得那樣動人，可是我們的小學生由于生活經驗少，單純從文章中的描寫來體驗火燒云，感少是不夠的。怎么辦呢？我們改變了教學形式，用信息化的多媒體與科技播放一段精彩火燒云錄像片段。在音樂的伴奏下，五彩多姿的火燒云，瞬息萬變，忽靈忽現，真切而動感地展現在學生的眼前。每一位學生眼睛睜得大大的，在專注的觀察中贊嘆火燒云，體味火燒云，為那大自然中神奇的云而喝彩，在多媒體整合教學的引導下學生精神振奮，興趣盎然。通過信息化多媒體與小語的整合整體，激活了小語課堂，培養了學生學習的主動性，取得了前所未有的語文教學效果。

二、在信息化的整合教學中，創設情景，以情感人

情感是小學語文教學的基礎。怎樣才能在語文教學中激發學生的情感呢？最好的方法就是在語文教學中創設教學情景，讓學生的情感融入情景，以情感人。比如，我們教《十里長街送總理》這一課。我們可以采用信息化的多媒體課件，在屏幕上播放北京人民在十里長街上送總理的錄像，加上悲傷的哀樂一播放，圖像、畫面、聲音、文字、哀樂，造成一個巨大悲傷的情景，讓學生在這悲哀動人的情景中去體會，學生的心靈受到震憾，讓情感與畫面，與文學，與哀樂共同形成了每個學生感人的情景。這種信息化下的語文整合課，充分地體現信息化與語文教學整合的巨大優勢，對語文教學而言，不僅僅是語言的培養，思維的發展，而且是熱愛周總理崇高情感的抒發與培養，也是一種很好地對學生開展思想的教育課。

三、在信息化的整合教學中，很好地化解難點

小學語文教材中，不僅僅是語言文字工具學習課，而且也是語文知識學習課。語文教材中包含了不少的科學知識，因而也就有不少的知識難點。引導學生學習語文課，有一項教學任務就是要引導學生去化解知識難點，化難為易，讓學生理解掌握，就成自己的知識。當然，我們引導學生朗讀，教師可以口頭講解，是可以化解一部分知識難點的。但是，有一部分知識并不是通過學生閱讀，教師口頭講一講就可以化解知識難點的，應該采用信息化中的高科技多媒體教學手段與語文教學整合，才能從根本上化解學生的知識難點。比如說，我們上《蝙蝠和雷達》這一課時，作者在文章中通過科學家的多次科學實驗，揭開了蝙蝠為什么能夠在夜問里飛行的秘密。原來是蝙蝠身體內可以發出一種神奇的象雷達一樣的超聲波，蝙蝠靠超聲波的發出，才能在夜間飛行。但是什么是超聲波，什么是雷達的原理呢？不是靠讀一讀，講一講就能說清楚的。此時，教學中采用信息化的高科技多媒體與語文教學的整合。利用課件、屏幕、播放蝙蝠夜間如何飛行，夜間里體內放出超聲波，超聲波放出的形象，用動感的圖形播出，在聲音、光彩、畫面、文學的動感配合下一幕一幕放出，震撼了學生。那些知識難點，那些什么超聲波，什么雷達的知識難點，學生一看便知，一說便懂了。靠信息化的整合教學吸引了學生，化神奇為平凡，化復雜為簡單，化疑難為通俗，這正是信息化語文整合教學帶給小語課堂教學的話力，活躍了課堂，提高了語文課堂教學的質量。

與此同時，我們同樣也可以在閱讀教學中，在作文教學中，采用信息化與語文教學結合的方式，開展閱讀教學，開展作文教學提升新形勢下小學語文閱讀，作文教學的教學水平。

新的時代，信息技術越來越發達，應用的領域也越來越多，尤其是在教育教學領域，信息化發揮著越來越關鍵的作用。小學語文教學中，教師應該根據課堂教學的實際情況，設計多媒體課件，利用信息技術或者網絡技術來調動課堂氛圍，豐富學生的想象力，擴展學生的知識視野，使小學生在信息化的教學中獲得最大的發展，興趣得以激發，語文素養得到提升。

參考文獻

[1]黃雅芳.簡析小學語文信息化教學實現的路徑[J].新教師，2017（06）.

[2]呂碧霞.新課改下小學語文信息化教學策略探討[J].語文教學與研究，2018（03）.

[3]范功成.以微課為載體的小學語文信息化教學新模式探索[J].華夏教師，2018（07）.