芻議高中數學教學中學生核心素養的培養

妥文元

摘 要：在新課程不斷深入改革的今天，高中數學的學習對于學生來說是無比關鍵的，是學生提高自身能力與思維習慣的必備科目。但現如今許多高中數學教師還在沿用著舊時的講授制教學，不太重視學生獨立思考能力和創新意識的培養，導致有些學生畏懼數學，厭惡高中數學。因此，將從以下幾大方面入手，教師要堅持做到培養學生的學習興趣，讓學生具有良好的學習習慣；培養學生的數學語言，活躍學生的數學思維；小組合作學習，學會擔當團結這關鍵三大方面，為學生未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：高中數學；核心素養；培養

一、培養學生的學習興趣，讓學生具有良好的學習習慣

在學習的過程中，興趣起著至關重要的作用，就像是喜歡這件事，對這件事感興趣，就會更加快樂地把這件事坐好，學習數學也是相同的道理。傳統的教學模式中，大多都是老師將知識內容灌輸講述給學生，而學生只是單純地聽，這樣的方法，大大約束了學生的思維，也會讓學生感到無比枯燥，尤其是對于數學定理的講解，學生缺少積極性，拉低了課堂氣氛。學生的核心素養需要以興趣為前提，如果學生對于數學是消極的、負面的情緒，那么，學生對于數學就會沒有熱情。培養學生對于數學的學習興趣，讓學生在進行數學學習的過程中感受到快樂，幫助學生建立信心，也幫助學生更好地學習數學。

比如，在對“集合”進行講解的時候，老師們可以利用與集合相關的教學背景，先將這些背景知識進行整理梳理之后，在課堂剛開始的時候，將這些背景知識講述給學生，引導學生進入課堂內容，盡管是數學的背景知識，很多學生還是好奇的，而且，數學的背景知識對于學生的影響也是非常深遠的，不僅僅可以提升學生的知識儲存，也可能進一步影響學生的精神層次以及人生價值觀念。同理，在進行幾何體的教學的時候，老師可以為學生展示幾何體的實物來吸引同學們，同時為學生展示幾何體的三視圖來體現幾何體的特點，老師也可以利用相關的軟件利用多媒體來進行教學，為學生展示動畫形式的幾何體三視圖，激發學生的興趣。

二、培養學生的數學語言，活躍學生的數學思維

數學這門學科不僅僅是數字運算，也是一種語言。學生學習數學的時候如果只是單純學習課堂內容，那么這樣的學習其實是淺層面的，學生在進行數學學習的過程中，老師在進行數學學科的教學中，應該注重數學語言能力的培養和提升，課后的時候，在語言和口語表達方面，學生也是需要鍛煉的。還有書寫方面，學生要有規范地書寫，這對于數學學習而言，是很重要的，書寫可能無法提升思維能力，但是能夠端正學生的態度，而且，對于過程比較復雜的題目，書寫工整能幫助思路清晰。

數學的內容是豐富多彩的，比如說，數學的符號就是數學語言的一種表達形式，如果學生在做題的過程中看不懂數學符號，那么題目就無從解答，如果懂得圖形語言，就可以利用圖形解答題目，在答題過程中進行數形結合的方法，解題會更加快捷，思路會更加清晰。如，對于“函數”的理解，如果學生只是知道sin這個符號代表的是一個曲線的圖象，而沒有理解其實際意義，那么就會導致學生對于后面更難的sin（A+B）的內容理解錯誤，對于函數的法則不熟悉，數學學習的過程中就出現了偏差。老師應該引導學生去理解這些符號的意義、周期性、單調性等，帶領學生對其有更加深入的了解。比如，在對于“立體幾何”進行教學的時候，這方面的知識內容中定理很多，有的學生不認真看定理，就很容易將這些定理記錯記混，在利用定理證明的過程中，就很容易出現證明過程不嚴謹甚至錯誤的現象。

三、小組合作學習，學會擔當團結

核心素質的培養，不僅能提高學生獨立思考的能力，而且能幫助學生學會承擔，敢于擔當。在對于核心素養的培養中，小組團隊的合作也是重要的一項，在學習的過程當中，通過小組合作來展開學習，可以提高學生彼此之間合作交流的能力，也可以激發學生的創新思路，在小組合作的過程中，學生與學生之間通過交換意見，表達思路，來進行實現共同的進步，小組之間也可以幫助對方解決問題，讓學生明白小組合作當中責任職責的擔當，樹立學生的責任意識以及團結意識，同時也幫助學生進行自我學習，為學生提供了自我自主學習的空間和機會。

比如，在進行“正弦定理”的學習的時候，老師可以帶領學生進行分組討論，讓學生將自己小組的解題思路進行總結歸納，然后在課堂上展示給大家，用這樣的方式來共同完善，來幫助學生更加全面和主動地學習，從而提高學習效率。

在現當代教育模式的大背景下，高中數學教師要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生的數學素養，使他們加強對于高中數學的學習興趣，養成有效的數學思維，使其高中數學生活得以升華！

參考文獻：

[1]陳曦.借助直觀表征培養數學思維能力[J].小學數學教育，2016（9）.

[2]唐志娟.數學教學中思維能力的培養策略探析[J].新課程學習（上），2015（12）.

編輯 杜元元