構建初中數學樂學課堂的幾點思考

秦燦燦

摘 要：興趣是直接推動學生主動學習的內在動力，培養學生的學習興趣對于提高課堂教學的效率與質量具有十分重要的意義。結合多年的教學實踐經驗，針對初中數學課堂教學，淺談了幾點有效調動學生學習興趣，建構樂學式數學課堂的具體策略，與各位同行共享。

關鍵詞：初中；數學；興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學習興趣是促使學生主動學習的關鍵因素，數學作為一門比較抽象的學科，很容易讓學生感到枯燥、乏味，進而喪失學習興趣，影響效率。廣大教師在教學時應當注重以“趣”為首，通過采用行之有效的教學策略，建構樂學式的數學課堂。

一、設置懸念，調動心理內驅

俗話說“良好的開端是成功的一半”，有效的課堂導入環節對于提高學生學習的積極性具有非常顯著的作用。筆者認為，教師在對相關內容進行教學時，應當善于設置懸念，引發學生的好奇心與求知欲，充分調動其心理內驅，從而提高他們的學習效率。

比如在對“多邊形的內角和與外角和”進行教學時，為了充分調動學生們的積極性，引導他們主動探究正多邊形內角和的計算公式。筆者首先向學生們提問道：“在2008年奧運會舉辦期間，小紅突發奇想，設計出了一個內角和為2008°的正多邊形，你們知道小紅設計的是正多邊形是什么樣子嗎？共有多少條邊呢？”這一問題成功引起了學生的關注，大家紛紛投入到探究活動中來。筆者并沒有立即給學生講解這一問題的解法與答案，而是將其設置為懸念，繼續講解新知識與新內容。學生在好奇心與求知欲的驅動下，積極參與到探究活動中來，最后成功探究得到了正多邊形內角和的公式，并且解決了上述問題，高效實現了教學目標。

二、動手實踐，獲得活動經驗

初中生普遍都比較活潑好動，對于一些動手實踐活動，他們都非常樂于參與。因此筆者認為，教師要注重結合教學內容組織動手操作活動，引導學生在實踐中獲得真知，積累活動經驗，發展自身的數學思維能力與核心素養。

比如，在對“圓錐的側面積”進行教學時，為了讓學生自主探索推導出圓錐側面積的計算公式，筆者組織學生開展了動手實驗活動。在課堂上，筆者向學生講道：“在前面的學習中，我們初步認識了圓錐，大家都知道圓錐是由側面和底面組成的，那么如何求得圓錐的側面積呢？”隨后學生都饒有興趣地展開了探索與研究，他們先用紙片制作了圓錐，然后再把制作好的圓錐去掉底面，最后得到它的側面展開圖。通過觀察，學生發現圓錐的側面積是一個扇形，因此利用“弧長及扇形的面積”這一節內容所學的知識，迅速得到了圓錐側面積的計算公式：S=πLr。筆者通過設計上述活動，不僅調動了學生的興趣，而且有效地啟迪了他們的思維，提高了他們的創造力。

三、組建社團，拓展學科視野

數學社團活動是一種以綜合性學習為主要內容、以學生趣味性主體活動為主要形式的教學形式，能夠充分凸顯學生的主體地位。教師應善于通過開展社團活動，提高學生的應用能力，培養他們的學習興趣與合作意識，拓展其學科視野。

比如筆者在班級內組建了數學社團，為了幫助學生們拓展延伸所學知識，開拓思路與視野，筆者會圍繞“趣”字，將數學知識融于活動中，組織學生開展社會實踐活動。例如，在某次社團活動中，筆者組織學生以“數學文化”為主題，展開了素材收集與分享活動。在活動中，學生主動了解了很多數學發展的歷史和歷史上數學家的故事，豐富感嘆于數學家的偉大與智慧，進一步提高了學生學習數學的興趣。例如有學生在社團活動中介紹了勾股定理在我國古代的應用，并分享了自己對此的感想與體會，很好地實現了筆者所期望的效果。

四、聯系生活，享受應用快樂

數學知識與實際生活之間有著非常緊密的聯系，新課標提出了“教學生活化”的要求，強調教師應注重聯系生活，培養學生的數學應用能力。因此筆者認為，教師應當善于引導學生將所學知識運用于實踐當中，從中體會成功的喜悅與樂趣。

比如在對“用二次函數解決問題”進行教學時，向學生們提問道：“老師想要在家中圍一個矩形花圃，花圃的一邊利用足夠長的墻，另外三邊用總長為32米的籬笆恰好圍成，如右圖所示……那么老師如何圍，才能使花圃的面積最大呢？”隨后筆者留給學生充足的時間與空間去思考、討論這一問題，最后學生發現，利用二次函數的相關知識，設AB邊為x，矩形面積S=-2x2+32x，然后利用二次函數的圖象性質可知，當x=8時，S為最大值128，此時花圃的面積最大。通過這一活動，學生發現，利用課堂所學知識能夠有效地解決生產和生活中的實際問題，體會到了數學的妙處與趣味，從而提高了對數學的重視程度與學習興趣。

綜上所述，教師通過采用上述“設置懸念”“動手實踐”“組建社團”“聯系生活”等幾點策略，能夠有效提高學生的學習興趣與積極性，使他們體會到數學所蘊含的無窮樂趣，提高其學科能力與素養。總而言之，廣大教師應當注重通過多種渠道與策略，將培養和激發學生的學習興趣滲透到每個教學環節當中，優化課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]朱勝華.多元指導，構建初中數學快樂課堂[J].文理導航，2017（8）：36.

[2]戴新旺.初中數學興趣教學法的研究與探索[J].新課程（上），2014（3）：25.

編輯 張珍珍