淺議高中英語(yǔ)情境教學(xué)的有效策略

汪溦

摘 要：在高中教育中，英語(yǔ)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生有著重要意義。但是受中國(guó)應(yīng)試教育的大背景的影響，高中英語(yǔ)教學(xué)往往都是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力反而訓(xùn)練得比較少。這就給學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際使用造成了一些困難，所以近些年，很多英語(yǔ)一線教師和教育家都在努力地探討英語(yǔ)情境教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，努力幫助提升學(xué)生的交際能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；情境教學(xué)；有效策略

一、高中英語(yǔ)情境教學(xué)的意義和重要性研究

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)意義上的英語(yǔ)教學(xué)就是為了應(yīng)付高考，所以只要看懂文章，只要學(xué)會(huì)做題就可以了。但是在21世紀(jì)的今天，隨著全球化的不斷推進(jìn)，我們國(guó)家和國(guó)外的交流也越來(lái)越密切，可能在大街上走著走著也會(huì)和外國(guó)人擦肩而過(guò)。所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在只會(huì)做題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最起碼要有和外國(guó)人交流的能力，或者說(shuō)也需要他們掌握最基本的交際能力。所以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境教學(xué)就顯得尤為重要，鍛煉他們?cè)诓煌那榫持械慕涣鹘浑H能力對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有很重要的意義。

二、高中英語(yǔ)情境教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

情境教學(xué)歷史悠久，從先賢孔子開(kāi)始就已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用，但是在當(dāng)今社會(huì)，面對(duì)學(xué)生具體情況的差異、英語(yǔ)學(xué)科本身的特殊性以及新課改的要求，情境教學(xué)也有了新的變化和新的要求。

但是目前受應(yīng)試教育或者說(shuō)實(shí)際教學(xué)的限制，情境教學(xué)并未能普遍推廣，課堂教學(xué)還是以“應(yīng)試教育”為主，就是為了高考才來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，產(chǎn)生的實(shí)際效果自然也是有限的，所以情境教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)上就只能是一個(gè)口號(hào)，一直得不到實(shí)際的實(shí)施，仍需我們不斷研究、不斷深入發(fā)展，下面我們將努力提出一些可行措施，希望能夠有所幫助。

三、高中英語(yǔ)情境教學(xué)的實(shí)施策略

推廣英語(yǔ)情境教學(xué)的方法、策略有很多，首先就是要和實(shí)際生活相聯(lián)系，藝術(shù)是來(lái)源于生活但高于生活的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是這樣。英語(yǔ)口語(yǔ)說(shuō)到底是要在實(shí)際生活中使用的，所以既然要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然要以實(shí)際生活為前提，單純地教授英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)語(yǔ)法會(huì)使整個(gè)課堂變得枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣，教師講了也是白講，沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際效果。比如給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)新學(xué)期開(kāi)學(xué)的場(chǎng)景，當(dāng)他見(jiàn)到新同學(xué)、老同學(xué)以及老師時(shí)分別要怎樣打招呼，怎么介紹自己才能最快被大家記住等等。既引導(dǎo)學(xué)生思考，也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也利于學(xué)生接受，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)也不是“假大空”了，而是實(shí)實(shí)在在的生活中的東西，對(duì)英語(yǔ)的抵觸心理也就大大減小了。

其次，教師要適當(dāng)借助多媒體的幫助進(jìn)行教學(xué)，隨著教育的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)在高中已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了多媒體設(shè)備的配備。那在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到很多內(nèi)容不方便在學(xué)生面前直接展示的情況，所以這個(gè)時(shí)候我們就可以借助多媒體設(shè)備來(lái)完成教學(xué)，包括幻燈片、語(yǔ)音視頻等的播放，來(lái)幫助學(xué)生更好地融入情境的學(xué)習(xí)，也便于學(xué)生更加直接、形象地了解英語(yǔ)情境。

再次，要給學(xué)生創(chuàng)建和諧活躍的課堂氛圍，很多時(shí)候即使我們與實(shí)際生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的情境，但是由于課堂氛圍的壓抑和缺乏對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，學(xué)生即使會(huì)也不敢在課堂上表達(dá)自己，因?yàn)榕峦瑢W(xué)笑話(huà)或者怕自己的英語(yǔ)發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)被批評(píng)。所以要?jiǎng)?chuàng)建和諧的課堂氛圍，采取積極的鼓勵(lì)措施，采用各種措施鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，而且要適當(dāng)在班級(jí)內(nèi)形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，只有學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能更加積極地響應(yīng)教師的問(wèn)題。

最后，要適應(yīng)“新課改”的要求，我們對(duì)英語(yǔ)課程采取情境教學(xué)，最根本的還是為了要全面地提升學(xué)生的能力，所以我們所提出的一切辦法和采取的所有措施都要符合“新課改”的要求，不能有任何的違背。在這個(gè)要求下，學(xué)生起到的是主體作用而教師起到的是主導(dǎo)作用，教師的一切行為都要圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，不能本末倒置。

綜上所述，高中英語(yǔ)情境教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的幫助，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升具有重要的幫助作用。但是由于現(xiàn)階段高中教育的現(xiàn)狀以及學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)際實(shí)施效果并不是很好，很多老教師也不注意這方面對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，也很難起到什么效果。所以在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們努力提出了一些解決措施，包括要聯(lián)系實(shí)際社會(huì)生活、借助多媒體教學(xué)的幫助、創(chuàng)建和諧的課堂氛圍以及適應(yīng)“新課改”的要求等等。總之，就是要做到一切都從學(xué)生本身出發(fā)，以學(xué)生切身利益為教學(xué)的唯一法則，一切都要從學(xué)生本身考慮，努力引導(dǎo)學(xué)校教育與社會(huì)接軌，與國(guó)際接軌。

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編輯 郭小琴