故事教學法在小學低年級語文教學中的應(yīng)用研究

黃宏芳

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進，對基礎(chǔ)階段的教育也越來越重視。在小學教學中，小學語文是其中非常重要的學科，可以提高小學生的文字表達和實際溝通能力，也可以為其他學科的學習奠定有效的基礎(chǔ)，使用適合的小學語文教學方法十分重要。本文主要針對當前小學低年級語文教學中的故事教學法的必要性和故事教學法的作用進行了一定的分析，并對故事教學的實際方法進行了相應(yīng)的探討。

【關(guān)鍵詞】故事教學法；低年級；語文教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0112-02

教育事業(yè)一直都是國民所關(guān)注的一個重點，基礎(chǔ)教育工作更是重中之重。在黨的十八大中，習近平總書記針對基礎(chǔ)階段的教育提出了一定的要求，需要對實際的教學方法進行一定的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，從整體上提高教學的效果，培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才。從小學階段語文課程的教學來看，激發(fā)學生學習語文的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣十分重要，故事教學法比較適應(yīng)小學生的學習心理，對于小學語文教學質(zhì)量的提升有著很大的促進作用。

一、小學低年級語文教學中故事教學法的必要性

小學階段語文課程目標是激發(fā)和培養(yǎng)學生語文學習興趣、綜合運用語言的能力。 語文故事教學法為教學活動提供了輕松愉快而富有趣味性的語言環(huán)境， 有利于激發(fā)學生學習興趣和綜合運用語言的能力。 小學階段是語言學習的關(guān)鍵時期，如何才能更好地開展故事教學法，激發(fā)學習興趣，提高學習效果，這就需要充分了解學生學習心理， 根據(jù)學生學習心理和興趣特點來開展教學，這樣才能夠優(yōu)化教學的效果，對于小學低年級語文教學質(zhì)量的提升有著很大的促進作用。

二、小學低年級語文教學中故事教學法的作用

從小學低年級學生的特點來看，其年齡曲邊比較小，思維方式比較單一，需要教師采用適合的方法對其進行引導，提高其學習的興趣，才能夠優(yōu)化小學語文教學的效果。故事教學法就是一種比較好的引導教學方法，在小學低年級語文教學中有著十分重要的作用，具體分析如下：（1）可以鍛煉學生思維。小學低年級的學生思維還不成熟，教師可以通過豐富多彩的故事，來引導學生進行主動思考，鍛煉學生的思維；（2）可以啟發(fā)學生想象力。低年級小學生的年齡較小，與學齡前兒童的想象力差不多，所想象的內(nèi)容一般都比較簡單，對很多新鮮的事物都充滿了好奇，而通過故事教學法的引導，不僅僅可以滿足小學生的好奇心，而且還能夠提高學生的創(chuàng)造力和想象力；（3）可以穩(wěn)定學生注意力。小學生由于年齡的限制，很難將注意力保持在一個長期高度集中的狀態(tài)，這樣在實際的課堂教學中，教師不便于管理，很難達到實際的教學目標。通過故事教學法，可以為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的課堂氛圍，使學生的注意力和思維更加集中，這樣才能夠有效提高實際教學的效果。

三、小學低年級語文教學中故事教學法的方法

1.確定教學目標，展開自主討論。

在使用故事教學法進行教學的過程中，首先就是需要確定合理的教學目標，這樣才能夠?qū)φn堂的教學進行科學引導，例如：在學習《小白兔與小灰兔》這一課的時候，此課的教學目標是，知識與技能目標：認識“翻、澆”等 8 個生字，會寫“拉、把”等 6 個漢字；過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲；情感價值目標：愿意做一個愛勞動的好孩子。通過這種教學目標的確定，有利于教師把握整個課堂的進度，掌握學生對知識點的學習情況，教師可以在教學期間進行不斷調(diào)整課堂的進程，這對于實際課堂教學質(zhì)量的提升有著很好的促進作用。

2.做好準備活動，選擇適合的故事。

在進行課堂教學的過程中，還需要做好相應(yīng)的課堂準備工作，例如：制作課堂上所需要的課件、搜集整理相關(guān)的視頻和圖片等，這些都是十分重要的。例如：在學習《小白兔和小灰兔》的時候，教師可以先播放一段小兔子的視頻或者動畫，這樣可以迅速吸引學生的注意力，在這樣的情況下，教師就可以對故事進行導入，讓學生展開自主的想象，并進行相互的討論。在此期間，教師可以提出一些學生比較感興趣的問題，這樣可以為后續(xù)故事的呈現(xiàn)作鋪墊。一般情況下，小學低年級的兒童大多都比較喜歡動物類的故事，在對故事進行選擇的時候，需要根據(jù)學生的年齡特征和興趣愛好來對故事進行選擇，例如：《葫蘆娃》、《寶蓮燈》等故事，就比較吸引學生，這種任務(wù)刻畫比較生動形象，而且故事情節(jié)也比較符合小學生的思維認知，學生很容易理解故事情節(jié)，這種形象生動的故事任務(wù)更容易吸引學生的注意力。由此可見，教師除了需要做好相應(yīng)的教學準備工作，還需要選擇適合的故事，這樣課堂的實際教學才能夠起到事半功倍的效果。

3.呈現(xiàn)故事內(nèi)容，吸引學生注意。

在對故事進行實際呈現(xiàn)的過程中，教師需要對故事的發(fā)展進行關(guān)注，通過各種圖片或者是視頻的呈現(xiàn)，來吸引學生的注意力，這樣可以有效激發(fā)學生學習和了解故事的好奇心。然后，教師就可以對故事角色本身的特點進行一定的表演和示范，引導學生來投入到實際的表演之中。在對故事進行實際講解的過程中，教師還需要注意對其中詞句的講解，將學生在課堂上所學到的詞句與故事進行融合，通過故事呈現(xiàn)的方式來對學生進行引導，這樣有利于學生思維的發(fā)展和完善。尤其是教學之中所呈現(xiàn)出來的比較有趣的圖片和表演，都會給學生留下有用的想象空間，這樣才能夠使學生深入到故事情節(jié)之中，對故事情節(jié)進行更加充分的感知，這樣可以為后續(xù)的教學提供有用的基礎(chǔ)。

總結(jié)

故事教學法最主要的目的就是為了能夠激發(fā)學生學習的興趣，讓學生能夠在課堂之中集中注意力，保持在一個輕松愉悅的狀態(tài)，主動學習，這樣才能夠取得較為良好的教學效果。那么在進行實際的課堂就小學之中，需要做好課前的準備工作、確定課堂教學的目標、制定適合的教學內(nèi)容，使用 故事的方法對學生加以引導，這樣才能夠有效提高學生主動學習的興趣，在達到教學目標的同時，提高教師的能力。而不是同傳統(tǒng)的教學一樣，只是為了完成教學的任務(wù)，與此同時，故事教學法還可以跟其他的教學方法同時使用，從而發(fā)揮出最佳的教學效果。

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