高中班主任的班級管理和教育藝術

閆玉忠

【摘 要】高中是學生成長的重要階段，在這個階段中，學生的身體和心理都在迅速的發育成熟，學生也面臨著巨大的人生選擇，面臨著升學的壓力。在這一時期中，班主任的地位就想而知，如何管理班級，如何引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，這對于高中班主任提出了很高的要求，另外，隨著時代的發展，高中的班級管理理念也應該不斷地發展完善，本文主要概述了當前高中班主任管理班級方面出現的問題，并相應的提出了解決辦法，希望能為高中班主任管理班級提供一些合理方案。

【關鍵詞】管理；人格魅力；管理藝術

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0104-02

在班級管理中，班主任占據了很重要的地位，班主任的工作主要包括關注學生的身心健康發展，協調班級內部學生的相互協作，提高學生的素養以及幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，提高學生的知識素養等，班主任如何對班級進行管理，直接影響到教學質量和學生的素質水平。班主任是整個班級的引路人，一個好的班主任應該是一個好的領袖。

一、高中班主任班級管理方面存在的主要問題

1.過分集中化管理。

在當前一些高中學校中，人們的教育理念依舊很落后，什么事情都是老師說了算，很多老師和家長依舊覺得，只有嚴師才能出高徒，老師作為班級的管理者擁有絕對的話語權和執行力，并且很多老師為班級制定了統一的行為準則和規范，把大多數的重點放在了教學要求上，忽視了學生的心理需求和個體的差異。這種管理方式對于學生的全面發展非常不利，一定程度上阻礙了學生的個性發展，妄想通過統一的標準來約束學生專心應對升學考試。這樣的集中化管理方式的弊端是，無法調動學生學習的積極性和主觀能動性，使學習效果大打折扣，也使得學生的其他特長由于得不到培養而喪失，此外，這種集中化管理也使得學生與老師越來越疏遠，相互之間的溝通交流也越來越少。

2.缺乏心理輔導。

如今很多地方的教育理念依舊非常落后，依舊拿成績來評價學生的一切，忽視了學生的個體差異，忽視了每個學生的特長以及個人的潛能。但處于這一時期的學生，學生的身體和心理都在迅速的發育成熟，學生的個性、獨立心理以及叛逆心理都非常的強，在這個時期的學生往往心理最容易出現問題，因為各種情感問題以及自卑或者過度自負等。因此，要想讓學生健康正常的發展，班主任需要關注學生的身心健康發展，協調班級內部學生的相互協作，提高學生的素養，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，在平時，關注學生的學習生活情況。在很多高中有很多因為忽視對學生的關心，對于學生的生活學習情況不了解而導致班主任與學生之間存在很多矛盾和問題。

3.班主任缺乏人格魅力。

教師是班級里的領路人，教師的一言一行都在影響著學生的人格發展，一個具有人格魅力的老師，其日常的工作表現會對學生的人生觀價值觀產生重大影響，對于學生的日后的個人發展也會產生重大影響。但目前，一些教師并沒有意識到自己的一言一行都會影響學生的發展，對待學生不能用包容的心態，在講課過程中過于嚴肅，過于直板，這對于學生的日常發展是不太好的。

二、提升班主任班級管理的策略

1.管理以人為本。

班級的管理要以人為本，要充分考慮學生的內在需求與外在需求，以學生為中心，尊重學生的個性發展，發揮教育的真正的教書育人的功能，來使學生的個性得到充分的發展。隨著時代的發展，人們的教育理念也逐漸在改變，現代的教育理念的出發點就是在學生學習的同時，注意學生的心理需求，加強人文關懷。學生處于成長的重要階段，心智還沒有到完全成熟的階段，因此，班主任要改變以往的教學思想和班級管理模式，以學生的需求為根本，加強對學生的關心，無論是學習上還是生活上，以人為本，理解每個學生都是獨一無二的，不單單僅僅以成績來評判學生，在班級管理上，注意管理的方式和方法，尊重學生，尊重他們的生活方式以及行為。并積極引導學生樹立正確的健康的人生觀和價值觀，關注學生的長遠發展，而不是把目光定在眼前的成績上。為班級營造良好的學習氛圍，加強同學們間的團結協作，為學生的健康成長營造良好環境。

2.加強與學生間的溝通。

班主任在班級管理過程中要加強與學生之間的溝通交流，做好學生的心理疏導工作，高中是學生成長的重要階段，在這個階段中，使學生人生觀和價值觀形成的重要時期，在這個時期，學生的身體和心理都在迅速的發育成熟，并處于成長的叛逆期，自控能力較弱，逆反心理很重，同時，他們也特別容易受到外界的影響，情緒波動比較大。因此，為班級的管理工作帶來了很大的難度。因此，在班級管理中，班主任要明白，健康的人格對于學生對于社會發展的重大意義，并且有意識的關注學生的心理動態，了解學生最近面臨的困惑以及困難，并逐一的進行溝通和交流，積極幫學生解決難題，解決生活上的困難和心理上的困惑。

3.完善自我，提高人格魅力。

班主任是班級管理的核心，教師的言行無時無刻不在影響著學生的人格發展，班主任是良師，是良好道德素養的示范者，一個具有人格魅力的老師，他的日常表現會對學生的人生觀價值觀產生重大影響，影響學生的長遠發展。因此，在班級管理過程中，班主任要以身作則，積極不斷地進行自我的學習和完善，時刻提醒自己的一言一行都會給學生帶來影響，給學生帶來良好的示范榜樣。比如在生活方面，老師要注意自己的衛生習慣，保證自己衣冠整潔，以此，來給學生帶來良好的示范。另外，老師要注重自己的信用，言出必行，這對樹立老師在學生中的威嚴非常重要。在平時的工作中，老師也要注意自己的言行，以增強人格魅力，以良好的教師風范增加對學生的吸引力。另外，作為班級的管理者，同時作為一個老師，要不斷地進行學習，因為時代在變化，緊跟時代的風向可以更加容易掌握學生的發展動向和心理需求，且不斷地學習和更新教育理念對于班級的管理也非常的有益。

三、結語

在班級管理中，班主任占據著核心地位，作為管理者和示范者，班主任要關注學生的身心健康發展，提高學生的素養，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，注意自己的言行，增強人格魅力，緊跟時代的風向以掌握學生的發展動向和心理需求，不斷地學習和更新教育理念，加強班級管理的水平。