中職語文“生命體驗”的教學實踐

張偉

【摘 要】本文結合中職語文教學發展的實際情況，制定適合中職學生學習的教學方針。在新課改的教育背景下，創新性教學手段層出不窮。將語文教學的方法、體驗以及情感這三個生命維度，通過創新型教學模式來提升中職語文課堂的有效性，以此來調動學生的學習熱情，并將中職語文課堂賦予生命的活力。

【關鍵詞】有效學習；生命體驗；教學實踐

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）34-0071-01

就目前情況分析，大部分中職學生對語文學習的重視度不夠。因此，教師要通過科學合理教學模式改善中職學生對語文的認知。在新課改的教育培養下，中職語文課堂逐步向個性化、創新性發展，從而使得中職學生能夠認識到語文課堂的價值。教師要將語文課堂比作“生命體驗課堂”，并將語文教學看作是認識生命的過程。

一、進行科學教學，彰顯生命價值

1.升華情感。

語文教學有助于中職學生對生命價值觀的正確認知，能夠充分展現學生的個性。通過“生命體驗”形式的中職語文教學模式，能夠將語文知識，充分展現給學生不僅可以促進學生的學習發展，還將生命的價值得以彰顯。中職語文教師要讓學生在合作與探索中不斷成長，以此實現學生對生命的體驗以及情感的升華。

2.理解生命體驗的價值所在。

中職教師要時刻關注學生的學習情況以及情感的變化，幫助學生在生命體驗的過程中，有效進行學習。幫助學生在輕松愉快的學習環境下得到滿足。因此，教師自身要具備較高的職業素養，時刻關注學生在學習過程中對知識的理解與吸收情況，不斷研發創新的教學方法，將重點放置在學生對生命的體驗與感知上。中職語文教學的教學目標，不能僅局限于知識的傳授上，應該充分提升學生的語文素養，幫助學生掌握語文學習的技巧和方法，使學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。例如，在學習語文課文《祝?！愤@一課的過程中，學生可以根據課文內容，找出作者對祥林嫂的影響，從而深入理解魯迅先生文章的語言特色以及作者深厚的文化底蘊，學生能夠在自我體悟的過程中收獲知識，并獲得情感與心靈的慰藉，教師基于此來幫助學生完成情感轉移以及精神之旅。

二、中職語文“生命體驗”的教學實踐

1.更新教學手段。

中職學校作為人才培養的重要基地，對人才培養的要求具有嚴格的要求。學校要構建創新人才培養體系，這不僅有利于學生的個性化發展，還有利于教師在教學過程中進行自我完善。為了充分彰顯中職語文“生命體驗”的教學模式，中職的語文教師要不斷進行教學模式更新，使學生能夠在語文學習的過程中體悟生命的價值，并學會發現生命的美好。借助創新型教學手段不僅能夠促進學生的潛在能力，還能夠提高中職學生的語文素養。語文課程中蘊含著豐富的人文內涵，教師將課本中固定的知識賦予生命的價值，能夠更加高效地幫助學生理解。學生在學習的過程中能夠充分體現生命體驗的本質。例如，學生在進行課文閱讀過程中，能夠借助課文中對生活與人物的描寫，將其與現實生命進行參照，借助課文來感悟其中所蘊含的生命活力。

2.提升教學過程中的有效性。

中職語文教師在傳統的教學模式中，更加強調知識傳授的過程，嚴重忽視了學生的理解與應用情況，使得語文教學缺乏拓展性。教師要引領學生進行自主學習，使學生能夠在自主學習的過程中，領會到求知過程中的快樂。教師要充分發揮自身指導的角色，使學生能夠自覺主動地參與到教師的課堂教學中，在此過程中，幫助學生找到能夠提升學習興趣的關鍵點。例如，在學習說明文《南州六月荔枝丹》一課時，可以將課文與生活中的實際情況相結合，借助課文的說明順序來描述生活中類似的情況。在應試教育的背景下，大部分中職語文教師只是將課本中抽象的知識進行簡單的分析，嚴重忽視學生對知識的認知情況。教師在“生命體驗”實踐過程中，要將所學知識與現實生活相聯系。

3.呼喚生命意識。

中職語文教師要喚醒中職學生的生命意識，通過語文學習，使得學生的心靈得以凈化，并體悟到生命的真諦與價值。構建正確的教學體系，有利于幫助學生提升語文素養。學生通過語文學習，使得自身情感得到升華、心靈受到啟迪。不論是教師還是學生都應該在語文學習中進行自我完善。在中職語文課堂探索的過程中，要將“滲透式”教學模式得以開展，促進生命視野下的語文課堂順利進行。通過這種教學模式，學生能夠借助語文知識與自身的專業進行有機結合。學生通過語文知識的學習來提升實踐應用的能力以及語文能力。教師要明確語文教學中的方法的生命維度，以此充分彰顯語文知識學習過程的重要性。例如，在名著經典的學習過程中，不僅能夠提升課堂氛圍，還能豐富學生情感。教師可以通過多媒體的形式進行影像閱讀，通過這種教學方式可以幫助中職學生提升自身的想象力與創造力，并為其他學科的學習奠定堅實的基礎。

結束語

綜上所述，中職語文“生命體驗”的教學實踐，不僅能夠發現傳統課堂教學中存在的不足，還能使學生通過語文學習感受到生命的價值和魅力，借助創新型教學模式，提升了學生之間的合作力度，使學生在趣味教學的學習過程中感悟生命的重要意義。在教學過程中，教師將語文知識與生活實際相結合，提升了學生的生命意識，從而促使中職語文教學實現了有效性，并提高了中職學生的語文素養。

參考文獻

[1]曹頻.提升中職語文生命化教育的探索與實踐[J].課程教育研究：新教師教學，2016（4）.

[2]周益鋒.推開生命之窗促進快樂傾吐——中職語文作文生活化教學策略研究與實踐[J].作文成功之路（中），2014（1）：97-97.

[3]劉從兵.構建生命課堂，體驗語文價值——淺談職校語文教學中學生健康心理的培養[J].考試周刊，2014（20）：28-29.