音樂教學與德育教育有效融合

何珍

【摘 要】學生應具備的品德素養是多方面的，如熱愛祖國，勤奮學習，熱愛科學，熱愛勞動，文明禮貌、助人為樂等等。品德不僅是人才的基本構成條件，而且是人才成長的內在動力。在學校教育中，音樂教育能促進學生心理健康發展，能夠培養學生的道德情感。下面就其道德素質的培養，結合工作實際談一談如何在音樂教學中滲透德育的一些做法。

【關鍵詞】音樂教學；德育教育；融合策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0083-01

學校作為人才培養的搖籃，同樣也是為我國輸送專業技能的主要基地，一直都發揮著積極的作用，目前，我國正處于發展和建設的關鍵時期，更加需要人才的輔助？學校的學生處于有增無減的狀態，同樣學校也面臨著人才培養的壓力，對于德育工作來說，也有了更大的難度，所以在音樂教學中不斷向學生深入德育教育的理念，讓學生在音樂教育中感受到德育所帶來的益處，為今后的全面發展提供更加有效的保障。

一、德育教育滲透的可行性與必要性

音樂教育中，教師可通過讓學生欣賞優秀經典的音樂作品，在音樂的熏陶與環繞中，引導學生建立起高尚的道德情操。因此，在教學過程中，教師應摒棄傳統的教學思路，著重將音樂教育元素與德育思想融合，并體現在課堂教學中，通過教師的諄諄教導，使學生能了解到德育思想內涵，豐富自身的思想文化，滿足對愛國主義的精神需求。

二、如何在音樂教學中滲透德育教育

1.音樂環境方面滲透德育教育。

現代大多數的校園中，基本已經對校園中的上下課鈴聲進行了相應的調整，傳統的鈴響比較單一和簡單，甚至有些刺耳，有很多學生都無法接受，感覺到非常煩躁。調整后的鈴聲主要以優美及一些和聲為主，讓學生聽起來也更加舒緩，降低了學生的煩躁心理，有效調整了學生的上下課秩序，這種相對人性化的方式提高了學生的快樂感。例如：學校可以將上下課的鈴聲調換成《蘭花草》，這首歌曲的節奏感相對將強，能夠帶動學生的情緒，減少教學環境的嚴肅性，讓學生感受到一種輕松愉悅的學習環境。學校生的這個年紀對音樂有很大的興趣，很多學生都十分喜愛音樂，并且也善于演唱，教師在教學的過程中，可以通過一些歌曲對學生進行德育教育。例如：在學校的校園中播放《社會主義接班人》《親愛的祖國》《我們要做雷鋒式的好少年》等相關的歌曲，讓學生通過歌詞樹立良好的思想品德，激發學生的愛國熱情，讓學生感受到更多的愛國情懷，這就是一種無形的德育教育方式。教師還可以根據實際的教學內容，適當開展一項合唱歌曲的音樂演出，通過合唱讓學生感受到相互團結進取的精神，體會集體的強大力量，提高學生的德育情操，讓學生也得到充分的鍛煉和教育。

2.在音樂欣賞中滲透德育。

樂曲欣賞是音樂教學的重要內容之一，目的是培養學生仔細聆聽的習慣，滿足精神的愉悅和提升，陶冶情操，從而激起感情的波瀾，喚起對美的追求和向往。例如，通過欣賞歌曲《彩橋架到臺灣島》和《東方明珠》，學生會聯想到中華民族五千年的文明史，愛國之情由然而生，情感、態度和價值觀得以提升，道德情操也自然會隨之升華。在欣賞《森林的歌聲》和《蔭中鳥》時，先讓學生通過對音樂中各種小動物鳴叫聲進行辨別，然后引導學生模仿各種動物及鳥叫聲，有利于促進樂曲的魅力與學生心靈的碰撞交融，激發學生對大自然的熱愛，從而取得相得益彰的效果。

3.引導學生進行音樂表演的同時進行德育教育。

邊唱邊演的教學形式是學生比較喜愛的，特別是對于低年級的學生，喜歡用一些肢體動作來表達自己單純的想法，因為他們的語言組織能力并不完善，但他們善于用游戲或表演的形式來表現。如果在音樂教學中能夠把音樂表演和德育教育結合起來，讓學生發揮自己的想象力，詮釋出富有情感色彩的表演，也是進行德育教育的一種很好的方法。學生們可以根據自己對歌曲的感受，釋放自己內心的情感，來表達自己的想法，同時教師也可以讓學生們自己動腦，把歌曲的內容和內心的想法通過表演展示出來。教師在教育過程中潛移默化的影響著學生的行為和思想，要想讓學生綜合素質提高，首先教師有責任為學生營造一個良好的氛圍。將德育教育融入到一言一行中，讓學生在不知不覺中受到熏陶。這樣，不僅提高了學生們對音樂學習的興趣，加強了學生的動手能力，同時也很好的發揮了德育教育的作用。

4.實現德育教育全員化、主體化。

新課程所強調全員參與的理念，讓每個學生都積極參與到教師的教學中，每位學生都是課堂的主體，享有同等的學習的權利，老師不只是優生的老師，而是全班同學的老師。全員參與，要求教師在講授的過程中，保證每位同學都能置身課堂學習中，全員教學不僅可以保證每位同學都可以在課堂中學到知識，積極加入到課堂討論、回答問題與學習中，而且可以活躍課堂氣氛，激發學生學習的熱情，提升學生的參與。全員學習是尋求高效率的保證。例如，在進行小學音樂五年級上人教版教材中歌曲《手拉手，地球村》的學習時，這首想要表達的是少年兒童激情飽滿，青春活潑的形象以及愛護環境、熱愛家園的感情，老師可以讓學生們在運動場上手拉手演唱這首歌，感受千姿百態的大自然和幸福美好的童年。通過全員參與演唱，既培養了同學之間的友誼，又提升了課題氛圍。

綜上所述，作為音樂教育工作者，應身體力行，要根據學生的心理特點充分利用各種因素，通過音樂教育滲透德育，注重用生活中的點點滴滴來教育學生，通過最優化的方式，培養學生良好的品德，并使之始終處于發展的動態之中。

參考文獻

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