核心素養下初中英語讀寫教學研究

【摘要】隨著我國教育事業的不斷進步和發展，在新課程標準改革背景下，學校教育越來越注重基于核心素養下初中生英語讀寫能力的培養。初中英語，作為整個學習階段在培養學生英語基礎最重要的階段，在初中學科教學中起著不容忽視的重要作用，而讀寫則是英語教學的重點內容，因此，本文主要針對核心素養下初中英語有關讀寫方面的教學進行探索研究。

【關鍵詞】核心素養；初中英語；讀寫教學；研究探索

【作者簡介】陳可新（1978.11-），男，江蘇揚州儀征人，儀征市大儀中學，本科，一級教師，研究方向：初中英語教學。

引言

在新課程標準背景對學生的核心素養要求下，重視對學生學習能力的培養，知識技能的培養，思維品格的培養等，其中，在英語教學中著重培養學生的英語語言能力、口語表達能力、學生的文化品質，這就要求初中英語教師首先更新創造原來傳統的舊的教學理念，摒棄傳統教學的弊端，貼近學生進行英語教學，進一步提升學生英語讀寫能力。

一、初中英語讀寫教學現狀

首先，在傳統英語讀寫教學影響下，大多數的初中英語教師還沒有真正意識到當前新課程標準改革背景下向學生傳授英語知識的最佳方法，仍延續著傳統應試教育下督促學生記、背的上課模式，應用這種教學方法進行英語教學時，最大的弊端就是學生無法真正領會英語這一語言帶來的魅力，無法培養學生對英語的喜愛和興趣。其次，最大的問題是，英語學習的關鍵在于用英語去交流，傳遞信息，然而此種傳統的英語教學模式，顧及不到學生“開口說”能力的培養，并且，在用英語進行寫作時，也無法真正體驗英語語法的具體使用，從而最終限制初中生英語讀寫能力的提高甚至整體下降。最后，教師在布置課外作業時，只注重書面作業，但是長期書面作業設計導致學生完成課外作業時缺乏新鮮感，并且枯燥的作業設計會嚴重阻礙學生対英語學習的興趣。因此，在核心素養基礎下，注重對學生的讀寫教學顯得尤為重要。

二、核心素養下初中英語讀寫教學探索創新

1.激發學生對英語學習的興趣，提高學生英語學習的信心。好奇心是促使學生成長的最好老師，只有正確有效的激發了學生対英語的興趣，從心底里調動學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的主動性，才能從根本上改善英語教學的現狀。這就要求初中教師在進行英語教學時，事先設置一個引發學生學習英語的情景，可以通過敘述外國與中國文化習俗方面的差異小故事或者用英文講述國外廣為流傳的小故事，以此調動學生學習英語的熱情，激發學生學習英語的興趣，同時還可以使學生身臨英語交流的環境中，加深對英語的理解，促使課堂英語教學達到事半功倍的效果，有效提升敘述英語讀寫能力。

2.課后注重通過組織英語交流活動，提升學生的英語交際能力。在初中英語日常教學中，教師大多采用上課提問教學、課堂直接講授法等其他方式教學，學生缺少用英語交流的時間和空間。因此，教師可以合理地利用學生的課余時間，通過布置作業的形式，促使以小組合作的形式充分提高學生學習英語的能力。例如，教師在布置課后作業時，可以以當節課內容為主題，布置有關的情景對話交際類型的課后作業，這個作業可以以視頻的形式上交，也可以以課堂表現的形式當堂展示自己的作品教師及時的對學生的作業進行點評，糾正學生的錯誤發音，肯定學生的各個方面的優點，給予學生即時的鼓勵。通過這種方式，學生在實踐中完成自己的作業過程里，就可以潛移默化的鍛煉學生的英語交際能力，并且可以極大地激發學生的參與度，增強學生學習英語的興趣，繼而提高學生的英語閱讀能力。

3.舉行英語演講活動或者英語寫作大賽等競技類活動。 通過類似英語演講和寫作大賽等的活動， 學生不僅可以提升英語讀和寫的能力， 同時對學生的語言表達能力以及口語交際能力都具有積極的促進作用，這樣的活動不僅會豐富學生的英語課余生活，同時對學生的英語核心素養的培養也具有積極的促進作用。教師可以規定學生演講或者寫作條件，讓學生在英語演講或者寫作大賽中應用課堂上新學習的特定的句式或者語法等進行寫作或者演講，以小組的方式進行同班競技，教師在比賽結束后適當的給予學生獎勵，增強學生的英語學習興趣。

三、結語

當前新課程標準背景下，教師可以通過適當合理的創新教學方法，布置豐富有趣的課外作業，舉行英語演講活動或者英語寫作大賽等形式培養學生核心素養下的英語讀寫能力，這不僅能夠有效地促進學生的全面發展，幫助學生奠定良好的英語學習基礎，讓學生在初中階段養成良好的英語學習習慣。在此過程中，廣大教育工作者還應該致力于提升英語課堂的教學質量， 充分了解學生的英語學習特點， 對學生進行因材施教， 讓學生在不斷地學習中提升自己的能力， 提高自己的核心素養下的英語讀寫能力。

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