互聯網視角下的語文教學拓展和創新研究

郭旌

【摘 要】在“互聯網+”背景下，互聯網正影響并改變著各行各業，越來越多的傳統產業在與互聯網技術的融合中發生了新變化、形成了新格局、出現了新業態。同樣，“互聯網+”也為教育發展帶來了新契機，形成了以互聯網為支撐，基于慕課或微課的翻轉課堂教學模式。

【關鍵詞】互聯網；語文教學；拓展；創新；分析

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0019-01

引言

院校是一類特殊的教育院校，院校不僅要把學生的就業安排到位，而且還要給學生傳授積極的思想理念及樹立正確的人生價值觀，所以語文教學任務很重，在實際教學上也有許多的方面，其中以學生的自控力差表現尤其突出，所以在語文教學中最重要的就是要讓學生摒棄原來的習慣。學生很容易接受新媒體教學，這在語文教學中是發展的必然走向。

一、翻轉課堂

“翻轉課堂”，也稱為“反轉課堂”，是對傳統課堂舊模式的顛倒。目前國內對“翻轉課堂”的一般認識是在現代技術的影響下，教師利用網絡技術上傳學習資源，學生在課下進行觀看學習，課上教師與學生一起對重難點問題進行討論探究的新型教學模式。“翻轉課堂”主要是以建構主義學習理論為基礎，借助現代教育信息技術，進行制作教學視頻、規劃教學步驟、組織教學評價等活動的教學模式。

二、基于慕課的翻轉課堂教學模式

慕課是互聯網與課程教學高度結合的產物，是一種大規模在線網絡開放課程，與傳統課程在“授課人數、課堂時空、學習動機、學習主體、交互方式、課程設計及評價等環節都有本質的區別”，實現了“平臺、教師、學習者和學習資源的深度互動”。這些區別和互動有利于教師的教學和學生的學習。由于其具有受眾規模化、學習自主化、互動社區化等特點，因此在現代語文課堂教學中應將慕課與翻轉課堂相結合，更好地推進語文課堂高效化。

慕課的一個突出特點就是學生學習自主化，我們應立足現代語文教學的基礎上，抓住慕課的學習自主化，構建合適的語文課堂教學模式—“慕課（自主學習）+翻轉課堂（討論成果）”。課外，教師應結合自己所要講解的內容，選擇優質的慕課資源，讓學生在線觀看視頻，進行自主學習，發現解決問題，并編寫學習成果。課中，學生參與課堂合作探究活動，并討論匯報所學知識，引導學生對眾多問題進行梳理、聚焦，找出關鍵問題，解決疑難問題。通過師生之間和生生之間的討論、交流、評價等活動，提高學生的思維能力、探究能力。同時，學生在課外通過在線自主學習不但能學到一定的知識，而且會在線留下自主狀態下學生的學習信息，通過這些信息，教師可以發現學生的學習效率，有利于教師對學生進行因材施教。基于慕課的翻轉課堂教學模式對于加速語文課堂教學的高效化起著十分重要的作用。一方面它對學生的學習過程進行了重新構建。教師和學生在課前完成信息傳遞，在課中進行知識的吸收內化，節省了大量時間。

三、互聯網環境下語文教學的拓展與創新

1.利用電子圖書擴展閱讀。

現在的閱讀形式不僅只是之前的快餐式、碎片式閱讀，更多的是在追求精益求精，把書本中一些傳統的句子及富有哲理的句子快速瀏覽，這是人們現在所追求的生活及工作方式，對于電子閱讀，恰好可以達到人們的這種要求，與原有的紙質閱讀對比，電子閱讀具有簡單方便的特點，還能節約成本降低損耗，是最能滿足學生閱讀的最佳方式。所以語文教師在教學上一定要跟上時代步伐，針對學生對電子閱讀的喜愛，引導學生在課堂之外多讀一些比較的經典書籍，這樣學生就不用只通過去圖書館讀書了，只需在手機上下載一引應用軟件就可以進行閱讀了，這樣的閱讀可以隨時隨地進行，通過這種方式學生在不知不覺中就喜歡上了閱讀，時間長了就會形成閱讀的好習慣，這樣就開闊了學生的視野，豐富了學生的課余生活，提升了學生的文化素養，讓學生在離開學校踏入社會時能夠有很深的素養，成為社會上品學兼優的人才。

2.提升信息素養，大膽創新。

信息素養是學生學會知識創新及學習技能之上的高等認知素養，所以在新媒體技術的引領下，發展學生的信息素養是語文教學的基礎，提升學生的信息素養可以提高學生適應社會的能力。電腦網絡小說，就是新媒體環境下產生的一種寫作形式，它不同于固有的作文寫作，受到許多限制，寫作自由是網絡寫作的特征，作者可以展開想象，自由地編寫人物背景及命運情節，由此可以激發學生的寫作夢想，還能使學生的理想與寫作能力得到提升，所以對語文教學而言，可以多引導學生以此類形式來寫作，并給學生做一些引導和管理，因為學生的信息量并不豐富，所以很有可能被網絡語言所誤導，教師可以在新媒體教學環境下，提高學生的信息素養，重視網絡語言環境，給孩子提供一個創新寫作的機會。

3.創設意境，啟發想象。

就語文教學而言，新媒體環境可以給學生提供一個創作氛圍，還可以把學生帶領到課堂教學中，讓學生自由發揮，達到知識的擴展。就拿《荷塘月色》這篇散文來說，這是出自于朱自清老師的成名作之一，通過清華園里荷塘景色的描寫來表達作者的政治報復，由此成為了散文中的一篇名作。但是對于許多學生來說，很少有人見過清華園的荷塘景色，所以作者無論寫的有多美，讀者的感覺還是差了點，有了新媒體教學就能填充這一空白，教師可以給學生放映關于荷塘景色的片子，同時加入動人的音樂，給學生營造一個如臨其境的氛圍，然后再給學生講解文章的寫作背景，就能讓學生對《荷塘月色》這篇散文有更深的感悟，如此的教學，結果肯定難以想象，有了新媒體教學，給語文教學帶來了無限生機。

總結

由此可知，互聯網環境下，新媒體教學擴大了語文教學的模式，不僅讓學生學到了很多知識，而且也讓教師的教學內容變得更加豐富了許多，將來的教學向著新媒體方向發展也是勢不可擋，但在使用新媒體教學時，教師需要不斷的了解網絡環境，這樣才能讓學生有一個良好的新媒體學習環境，使語文教學的質量得到提升。

參考文獻

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