如何提高初中數學教學的實效性

馬得成

【摘要】新課標要求課堂凸顯學生的重要性，生澀難懂的數學知識常常讓學生提不起任何的興致。要想保證數學課堂教學的實效性，教師要不斷創新和提升自身的綜合素養。具體的表現在學生通過課堂學習，能夠切實的取得進步和滿足。提高數學課堂教學的實效性至關重要，要求我們數學教育工作者必須牢牢的抓主要矛盾。

【關鍵詞】初中數學 教學策略 數學教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0155-01

與其他的基礎性學科存在明顯不同，數學知識是由數字和幾何兩部分組成，難記的公式、難懂的運算只會加劇學生的厭煩感，提高初中數學教學的實效性成為擺在數學教學工作者面前的重要難題，能否適應新的教學節奏，對于每位老師都提出了新的要求。通過對各種教學資料的研究，本文從提高課堂教學實效性的基礎、切實提高教師的教與學生的學雙重效率和促進數學課堂實效性的提高三個方面進行論述。

一、用心的備課是提高課堂教學實效性的基礎

課前準備對教師和學生同樣重要，對數學教師而言，將課前準備做到細致入微，全面深入地把握教材，融會貫通自己的教學經驗，在課堂教學中基于教材，但不完全拘泥于教材，以教學大綱為主線，要實現多種教學方法的合理并用，使學生對數學知識的學習有動力。教師要以學生求知探索欲為教學突破口，制定的教學目標要由淺入深、由簡到難，使學生能夠將分散的注意力迅速集中起來。根據學生整體數學知識的認識水平，能夠找到便于教師講解的教學契機，使課程的重點和難點內容得到落實。將大綱要求的知識點吃透，適當的擴充教學知識，從而提高學生對數學知識的理解程度。

二、切實提高教師的教與學生的學雙重效率

1.在課堂開始階段快速調動學生的積極性。

經國內外教育專家的研究發現，學生在充滿興趣的前提下學習，教學質量和學習效率就會成倍的增加。因此，在課堂開始的時候就要克服照本宣科的教學方法，以學生感興趣的話題引出教學內容。

2.針對不同學生實施差異化教學法。

由于每個學生的學習基礎不同，學習成績必然會有差異，教師要充分了解學生不同的認知基礎，因材施教依次開展教學工作。為每個學生有針對性的打造學習方法，才能讓數學課堂的教學產生效用。教師要積極發現不同學生的長處，挖掘出學生學習的短板，讓學生能夠更好的接受課堂知識，從而更好的提高課堂教學的實效性。針對優等生要拓展延伸知識的廣度，除了掌握課本的基礎知識外，還要利用業余時間多做些難度系數高的練習題；中等生要在理解每節重難點內容后，能夠實現獨自解決課本上的練習題；弱等生要做好課前預習工作，從基礎性練習題做起，在穩扎穩打基礎上追趕教學時間進度。

3.積極引導學生課堂中進行有效提問。

素質教育倡導提升學生思考問題的能力，積極有效的發問是課堂教學活動的重要推動力。初中階段學生的思維意識較為成熟，對于未知的領域充滿強烈的求知欲，有深度的疑難問題會激發學生的探究能力，使其能積極自主進行思考鉆研。因此，教師要重視課堂提問的環節，給學生留足思考問題的時間，不要為了盲目追趕時間進度直接給出過多的指導意見。同時教師所提的問題要難易適中。過于簡單的問題無法激起學生的思考動力，難度太大的問題會徹底打消學生學習的積極性。教師要根據學生的實際認知水平，科學合理的設計每個教學環節的問題。

三、教學后的反思促進數學課堂實效性的提高

要想快速提高初中數學教學工作的實效性，單純依靠充足的課前準備和合理的教學計劃是完全不夠的，教師要對每節課堂出現的問題加以總結概括，尤其重視教學后的反思工作，這部分也是容易讓教師忽略的細節。針對教學內容真正做到查缺補漏，其實實踐反思的過程中也是重新認知自身教學方式和教學觀念的過程。具體表現在從教學方面來看，教師要認真全面總結課程的閃光點，也要發現存在的亟待改善的問題，找到針對出現問題采取行之有效的解決思路和方法。此外，從學生的認知方面來說，教師最終還是為了更好的服務于學生。由于課堂需要落實的數學知識點較多，教師更要講究日常教學的方式方法，學會從學生的思維視野出發，研究出容易讓學生出現困惑和問題的原因，這樣才能切實提高數學課堂的實效性。

四、結束語

為了更好的推進和落實新課標的發展，教師要務必重視提高初中數學課堂實效性。無論是課前備課掌握教學內容，實現教與學的有效融合，還是對課堂教學方式和觀念的反思工作，都是實現數學課堂教學實效性的重要渠道。此外，教師要重視對學生綜合素質的培養工作，在構建高效課堂中真正實現最終的教學目標。

參考文獻：

[1]吉永菊.如何提高初中數學課堂教學實效性[J].中國校外教育，2015（27）.

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