普通高中多樣化特色化發(fā)展推進(jìn)：現(xiàn)狀、問(wèn)題與建議

宿俊光

【摘要】推進(jìn)普通高中多樣化、特色化發(fā)展是我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)從精英教育邁向大眾教育的必由之路。本文從普通高中多樣化特色化發(fā)展的推進(jìn)現(xiàn)狀入手，探究在推進(jìn)普通高中多樣化特色化發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，再針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決或優(yōu)化建議，以期為持續(xù)推進(jìn)普通高中多樣化特色化發(fā)展提供一些有益參考或借鑒。

【關(guān)鍵詞】普通高中 多樣化 特色化 發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G639.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）51-0255-01

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出：“推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展，促進(jìn)辦學(xué)體制多樣化，推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，鼓勵(lì)普通高中辦出特色。”由此可見(jiàn)，在當(dāng)下以及未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，推進(jìn)普通高中多樣化特色化發(fā)展是我國(guó)高中教育改革與發(fā)展的主要趨勢(shì)和方向。

一、普通高中多樣化特色化發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）基本設(shè)計(jì)

從普通高中多樣化特色化發(fā)展試驗(yàn)省、市工作具體推進(jìn)情況來(lái)看，該項(xiàng)目的基本設(shè)計(jì)如下：一是立足于人才培養(yǎng)與促進(jìn)高中學(xué)校及高中教育發(fā)展的基本定位；二是突出以項(xiàng)目引導(dǎo)、分類發(fā)展，課程建設(shè)、科研保障為主的推進(jìn)思路；三是注重高中學(xué)校類型多樣化和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新化；四是逐漸推進(jìn)普通高中從“特色項(xiàng)目培育——學(xué)校特色形成——特色學(xué)校構(gòu)建”的特色化發(fā)展之路。

（二）主要類型

各試驗(yàn)省、市在推進(jìn)普通高中多樣化特色化發(fā)展過(guò)程中，主要以建設(shè)多樣化的學(xué)校類型為主要抓手，提出建設(shè)高水平、特色鮮明的普通高中。目前，已形成的普通高中學(xué)校類型主要包括“綜合創(chuàng)新型高中”、“特色型高中”、“綜合型高中”以及“國(guó)際型高中”等。

（三）基礎(chǔ)配套

推進(jìn)普通高中實(shí)現(xiàn)多樣化特色化發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)且需持續(xù)進(jìn)行的工程。一是要讓普通高中具有更大自主權(quán)來(lái)選擇不同特色的發(fā)展之路；二是在辦學(xué)機(jī)制、育人模式、學(xué)校建設(shè)等方面持續(xù)進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新；三是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，整合區(qū)域優(yōu)質(zhì)教師資源，注重骨干教師培養(yǎng)與校長(zhǎng)治校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，發(fā)揮名師、名校長(zhǎng)引領(lǐng)作用，為教師隊(duì)伍水平提升提供平臺(tái)；四是構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，完善評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)引導(dǎo)的積極作用；五是完善經(jīng)費(fèi)保障，為普通高中學(xué)校多樣化特色化發(fā)展提供經(jīng)費(fèi)支持。

二、推進(jìn)普通高中多樣化特色化發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）認(rèn)識(shí)層面存在誤區(qū)

一是認(rèn)識(shí)片面，部分試驗(yàn)省、市的高中學(xué)校將多樣化特色化發(fā)展等同于開(kāi)展特色實(shí)驗(yàn)班、開(kāi)發(fā)地域特色資源、培養(yǎng)創(chuàng)新人才與建設(shè)校本課程等內(nèi)容，致使試驗(yàn)覆蓋面分散、狹窄；二是同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)校多樣化特色化發(fā)展項(xiàng)目趨同；三是存在形式主義、表面主義；四是將“多樣化”、“特色化”等同視之，模糊這兩個(gè)概念的真正內(nèi)涵與意圖，導(dǎo)致具體推進(jìn)與實(shí)施路徑不夠清晰、明確。

（二）項(xiàng)目規(guī)劃不夠明晰

目前，大部分試驗(yàn)學(xué)校推進(jìn)普通高中多樣化特色化發(fā)展項(xiàng)目多為試驗(yàn)周期內(nèi)、區(qū)域內(nèi)的一些探索與實(shí)踐，未對(duì)項(xiàng)目的發(fā)展前景、著力點(diǎn)以及相關(guān)影響因素等進(jìn)行周密規(guī)劃和深入研究，致使試驗(yàn)的具體推進(jìn)范圍、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、試驗(yàn)成果以及相關(guān)配套等模糊、混亂，缺乏明確規(guī)劃。

（三）重難點(diǎn)問(wèn)題難以突破

此外，在試驗(yàn)過(guò)程中，受不同地域、不同學(xué)校多樣化特色化發(fā)展重難點(diǎn)、思路、策略等存在差異性的影響，目前試驗(yàn)還未能形成核心的共性問(wèn)題與找到有力的突破點(diǎn)，如在學(xué)校體制機(jī)制創(chuàng)新、良好教育生態(tài)構(gòu)建、創(chuàng)新人才培養(yǎng)以及考試文化突破等方面問(wèn)題，仍待有效突破。

三、優(yōu)化建議

（一）提高認(rèn)識(shí)，明晰定位

實(shí)施普通高中多樣化特色化發(fā)展建設(shè)是貫徹落實(shí)“十八大”精神的根本任務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生全面化、個(gè)性化發(fā)展的重要舉措。該試驗(yàn)的核心要義在于人才培養(yǎng)模式的多樣化與高中教育服務(wù)的多樣化、優(yōu)質(zhì)化。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升對(duì)普通高中多樣化特色化發(fā)展試驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，并在學(xué)校層面、區(qū)域?qū)用鎸?duì)試驗(yàn)的背景、目標(biāo)、動(dòng)力機(jī)制以及制約因素等進(jìn)行明確定位，形成共識(shí)與合力。

（二）聚焦重難點(diǎn)問(wèn)題

從整體上看，試驗(yàn)是一個(gè)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要明確的方向指引，并有效抓住發(fā)展中的重難點(diǎn)問(wèn)題。具體地說(shuō)，即在區(qū)域?qū)用鎽?yīng)聚焦政策、資源、環(huán)境、評(píng)價(jià)引導(dǎo)等方面為重點(diǎn)，優(yōu)化思路、創(chuàng)新舉措，為實(shí)現(xiàn)普通高中多樣化特色化發(fā)展創(chuàng)造有利條件；在學(xué)校層面，聚焦教學(xué)管理與資源建設(shè)，為學(xué)校多樣化特色化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）立足實(shí)際，靈活推進(jìn)

最后，學(xué)校要立足于實(shí)際情況，厘清自身的辦學(xué)宗旨、方略、目標(biāo)、定位等，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)供給，以此為學(xué)校推進(jìn)多樣化特色化發(fā)展尋求突破。此外，學(xué)校還需在試驗(yàn)前期發(fā)展基礎(chǔ)上，靈活調(diào)整思路與推進(jìn)策略，以此為試驗(yàn)順利推進(jìn)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]康萬(wàn)棟.關(guān)于普通高中多樣化特色化發(fā)展的思考[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2013（07）：25.