淺析在高中信息技術教學中如何培養學生信息素養

摘 要：針對高中信息技術教學過程中如何培養學生的信息素養進行深入分析與探討，希望對高校教師教學有一定的借鑒作用，進而提高學生的信息素養，促進學生的全面發展。

關鍵詞：高中信息技術；教學；信息素養

隨著信息技術的快速發展，信息素養漸漸成為社會評價人才綜合素質的重要內容之一。而高中信息技術理論性較強，學生在操作時有很大的難度。所以，教師在教學中要切實提高學生的信息素養，進而使學生有效應對各種挑戰。

一、營造活躍的課堂氣氛，提高學生的信息意識

相較于語文、數學等其他學科來說，信息技術課程不是高考的科目，所以教師往往忽視這門課程教學，導致教學模式單一，內容陳舊，學生學習興趣不足。針對此種現象，教師要不斷地學習專業技術知識，并在實踐教學中更新信息技術知識，使其能夠與時代接軌，進而利用先進技術提高教學水平，并讓學生有效地學習新的知識，提高學生的信息素養。為了更好地提高學生學習的積極性與主動性，教師要高度重視課堂氣氛，因為課堂氣氛對教師教學效果有著很大的影響。而高中信息技術的技術性比較強，學生在學習中難免會感到枯燥無聊。所以，教師要多關注學生，在開展高中信息技術教學時，可以通過一系列吸引學生的活動營造良好的氣氛，提升學生獲取、表達、加工、管理信息的能力?？梢砸詫ｎ}活動的形式給予學生最大的自主權，讓學生自己確定任務的主題，并按照相關要求對信息進行篩選，有效選擇有價值的信息，并對信息技術工具進行操作，使其在實踐活動中熟練地應用。這樣不僅能夠培養學生觀察信息的能力，并能通過觀察對信息進行整合、分類等，還能準確地表達相關信息。比如，在學習“信息的加工”時，如果教師只是通過傳統的教學方法進行講解，課堂氣氛會很沉悶，學生的學習效果也會不佳，這時，教師可以引入競爭機制，在課堂上開展信息知識競賽，以小組為單位，對數據、圖片、視頻、聲音、動畫等信息加工進行提問，對成績優秀的小組予以相應的獎勵，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，使學生更好地掌握信息知識，也能讓教師順利完成教學工作，達到理想的教學效果。

二、融入思想品德教育，提升學生信息鑒別力

信息技術應用到人們的方方面面，為人們帶來了便利，也豐富了高中生的學習生活。與此同時，由于網絡信息良莠不齊，高中生的鑒別力比較差，如果沒有及時制止不良信息的傳播，則會影響高中生的身心發展。目前，出現了各種各樣的問題，比如電腦病毒、個人信息泄露、黑客攻擊、不良視頻傳播等。所以，教師除了教授學生知識外，對學生進行德育尤為重要。教師在對信息技術課程進行教學時，要把思想道德教育融入其中，讓學生能夠辨明是非黑白。例如，在學習“信息技術與社會”時，教師講到病毒、黑客對國家、社會、個人的利益與安全造成很大的威脅，可以讓學生動手制作電腦病毒、黑客攻擊等方面的電子報刊，教師予以適當的引導，讓學生在課堂上進行合作、交流。這樣不僅可以提升學生的信息能力與語言表達能力，還能讓學生認識到其危害極大，從而提升自己的信息道德意識，自覺遵守相應的道德規范。此外，教師在實際的信息教學中，利用信息技術讓學生觀看“正能量”的視頻，感受積極向上的思想，并潛移默化地影響學生的思想道德。讓學生學會制作視頻，還要對信息技術相關的法律進行傳播，進而切實提升學生的信息道德與素養。

三、關注學生的課后反饋，全面促進學生發展

教師在課堂上進行信息技術教學時，要注意每節課之間的銜接，并實時對學生反饋的信息進行跟蹤與分析。教師要針對課堂上學生的動作、表情、語言等獲取相應的有力信息，并由此作出恰當的調整。同時，也可以透過學生作業完成情況看到學生對信息技術的掌握程度。如果大部分學生的作業完成得不好，就代表學生對這一知識理解得不透徹，那么教師在講授新知識前要做好課前鋪墊，讓學生回顧上節課的知識，使其知識掌握到位。此外，由于學生之間的認識、理解能力存在差異，教師要針對不同層次的學生因材施教。例如，教師在教學高中信息技術時，要結合學生的實際情況有針對性地進行教學。對信息收集能力比較好的學生，教師要重點發展他們的信息分析能力，并為其提供學習程序設計等方面內容的機會；而對操作能力強的學生，教師要積極對其軟件編程、程序編寫等方面進行培養；對那些信息收集能力較差的學生，教師要讓他們認識到基礎的重要性，進而培養他們的信息收集能力。此外，教師也可以根據教學內容給學生布置任務，學生通過搜集資料、查閱信息等方式，小組自由討論，通過交流合作解決遇到的各種問題。最后由小組代表進行發言，成員做相應補充，通過學生自評、互評以及教師評價的方式，積累信息技術的相關經驗，并在評價中找到學生自身的優勢與不足之處，使他們充分發揮自己的優點，克服缺點，進而獲得全面的發展。

總而言之，在信息化快速發展的今天，教師要充分認識到信息技術的重要作用，巧妙設計教學內容，以多樣化的教學模式吸引學生，讓學生對信息技術產生濃厚的興趣，活躍課堂氛圍，提高學生信息意識；同時，融入思想品德教育內容，提升學生信息辨別能力；及時關注學生的課后反饋，全面指導學生解決實際問題，使學生的信息技術綜合水平得以提升。

參考文獻：

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[2]洪嘉毅.在高中信息技術教學中提升學生的信息素養[J].福建電腦，2017，33（8）：146.

作者簡介：肖樹文（1991—），男，貴州安順人，本科，中學二級教師，高中信息技術教學。

編輯 李琴芳