趣味教學法對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的研究

張昆

摘 要?針對小學生年齡小，學習能力較低的特點，進行了傳統(tǒng)啟蒙教學方法的研究與改進。怎么更好的激發(fā)出小學生的學習熱情，提高小學生的學習能力？在此研究過程中，許多語文教師和小學積極探索，通過觀察研究學生特點，創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。這篇文章對趣味教學法的特點進行了概述，對這一套教學方法的實施辦法有詳細論述。

關(guān)鍵詞?趣味教學法;小學語文;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0172-01

一、趣味教學法的特點以及教學要點

（一）趣味教學法的特點是激發(fā)學生的學習興趣，通過旁征博引啟發(fā)學生的聯(lián)想，對知識進行探索，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。趣味很重要，可以讓他們對知識產(chǎn)生渴望，學習有干勁。趣味教學法的運用，老師的能力是關(guān)鍵，老師要根據(jù)教學的內(nèi)容，營造合適的情景，讓小學生有想象空間。例如，在教小學生識字的過程中，遇到“休”字，這就是一個象形字，可以讓學生表演一下，是怎么休息的？他們大多是靠在桌子上，再告訴他們古人干活累了就是靠在木頭上。這“休”字就是這樣來的，許多字含義，是有由來的，由此再讓學生去找其他的象形字，從而拓展他們的學習范圍，自主學習能力。

（二）教學要點是設(shè)計有關(guān)的情景，小學語文教師需要充分研究教學內(nèi)容，考慮學生的感受。語文教學的特點是有豐富的思想內(nèi)容，要找到合適的情感共同點，設(shè)計情景，努力讓每個學生有一個切入點，參與教學。比如通過詩歌朗誦比賽，弘揚我們的傳統(tǒng)文化;仿寫打油詩，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，表達自己的觀點。趣味教學法，可以讓學生對語文學習產(chǎn)生興趣，體會文字的奧妙，文章的情感，讓學生的核心素養(yǎng)有所提高。

（三）在學習過程中，學生會不斷向課外拓展，根據(jù)自己的知識水平，培養(yǎng)自己興趣愛好。比如，老師可以舉辦“講出你最喜歡的書籍”的圖書分享活動，來鼓舞學生的閱讀積極性，在閱讀過程中，可以引導對自己的閱讀感受進行記錄，在分享的時候可以先在小組內(nèi)分享，克服學生膽小，害羞的特點，再通過小組間的競賽，在班上分享，培養(yǎng)學生的合作意識，集體榮譽感，班級凝聚力，從而將這種教學方式的優(yōu)點放大。培養(yǎng)學生的興趣，養(yǎng)成分享的習慣，在班上形成良好的學習風氣。

二、趣味教學法在小學語文教學中的重要性

“興趣是最好的老師”，學生對自己感興趣的東西更愿意去學習，但是小學生還沒有明確的認識到自己對什么感興趣，所以老師如果能用合適的方法啟發(fā)學生，挖掘出學生的興趣，學生必然會對學習更積極。那他們必然更愿意在生活中去學習，課堂上不斷地情感熏陶，從被動接受到興趣使然。趣味教學法讓學生的學習能力提高，進步，讓學生對獲取知識的途徑更靈活。趣味教學法是學習語文知識的有效方法，學生融入教學情景，體會到學習樂趣。既可以用于新內(nèi)容的講解，也能用于知識的復習鞏固。學生有了情景與感情認識，通過聯(lián)想，串聯(lián)起知識點。

三、趣味教學法在小學語文教學的應(yīng)用策略

第一步，設(shè)計情景。設(shè)計的情景需要通過顯而易懂的表面內(nèi)容來引出下一步的引導教學。設(shè)計情景的時候，要注意以下幾個問題：（1）具有中心點，緊緊圍繞教學重點設(shè)計情景，幫助學生理解所學知識;（2）可以適當運用視頻，圖片，PPT設(shè)計;（3）情景不能過于復雜，考慮學生的理解能力，正確引導;（4）讓盡可能學生參與其中。

第二步，啟發(fā)學生的興趣。“興趣是最好的老師”，激發(fā)學生興趣是趣味教學法的重核心。（1）營造輕松的教學氛圍;（2）讓每個學生都有強烈的參與感;（3）設(shè)置一些有創(chuàng)意的題目，讓學生的思維發(fā)散，引導學生聯(lián)想，調(diào)動起學生的學習積極性;（4）正確的思想引導，提供思考方向，培養(yǎng)良好的學習興趣。（小學生的心智較弱，還有很多不成熟的地方，思想的引導就非常重要）;（5）課后拓展，通過布置趣味課下作業(yè)，對課堂內(nèi)容進行結(jié)合，對學生興趣進行發(fā)展。

第三步，開展活動。經(jīng)過前兩步，就剩下了鞏固與回顧。開展活動的方法，是對學生知識情況的一種檢驗，雖然活動的籌辦比較復雜，但效果卻立竿見影。在競爭性的比賽中，通過對比，學生找到自己的不足;通過展示，學生學會表現(xiàn)自己，多方面回顧所學知識，提高思維能力，加深學生對趣味課堂中知識的印象，進而有利于鞏固所學知識。（最后一步對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)起了升華的重要作用）例如：舉辦成語接龍大賽，老師起個頭“虎虎生威”，學生可以接“威風八面”“威震四海”，大家七嘴八舌，知識面就拓寬了，然后評出接成語最多的學生并頒獎。或者詩歌朗誦大賽，學生自己找詩歌，各種風格的都有，加上角色表演，不但體會詩歌情感，而且鍛煉表達能力。

第四步，課后拓展，回顧知識內(nèi)容。通過布置趣味課下作業(yè)，對課堂內(nèi)容進行結(jié)合，獨立完成作業(yè)。在課后拓展這一步驟中讓學生家長協(xié)助學生課下學習，小學生的家庭教育也同樣重要，借此讓學校教育與家庭教育有所對接，讓孩子全面發(fā)展。

綜上所述，趣味教學法對小學生綜合學習素養(yǎng)的提高有重要作用，不僅學生而且小學語文教育對課堂趣味的要求越來越高，對興趣的培養(yǎng)對學生綜合素養(yǎng)提升的作用也越來越大。趣味教學法充分利用“興趣是最好的老師”這一方法，為小學語文教學開辟新的路徑。

參考文獻：

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