用科學發展觀統領高職班級管理淺談

吉林

摘 要： 高職班級管理既是一門科學，又是一門管理藝術，這主要要求學校輔導員遵循教育規律，合理運用科學發展觀，進一步加強班級干部的隊伍建設。班級管理主要側重于要求輔導員在班級內營造出溫馨、舒適的氛圍，給每一個學生機會讓其可以自主參與到學習中來，依靠學生的自我認知、自我反思和自我提升，將可持續發展的內涵融入每一個學子的心中。本文提出了當前高職院校班級管理中存在的部分問題，以及對如何運用科學發展觀指導班級管理，并激發學生的學習動力，提出了幾點粗淺看法。

關鍵詞： 科學發展觀;高職;班級管理

只有各行各業在生產、管理等第一線接受過高等教育的具有高技能的專門人才，才能在最大程度上促進社會的全面協調可持續性發展，而這些人才的培養需要經過高等的高職教育，這些高職教育需要科學合理的班級管理模式來支持。高職教育正面臨著全新的形式，班級管理模式也需要進行一定的改革，加強班級管理在現在顯得更為迫切，為了滿足人才市場和社會發展的需要對高技能應用型專門人才的需求，就要對班級管理上進行改革，使其更加符合科學發展觀理念的要求。

一、 堅持“以人為本”民主的管理機制

堅持“以人為本”的民主管理機制是高職班級能夠可持續發展的基本保障。相反，高職班級的管理只有科學發展觀指導下，才能更好地將班級進行合理的管理。在管理班級的過程中，教師要將“以人為本”的科學管理理念深深地牢記在心中，才能保證做到為學生真誠服務，做到對每一個學生都一視同仁，才能保證能與學生在思想上能夠加強交流、情感上得到進一步的深化溝通。但是，就目前來看，高職生除了學習還面臨著人際交往、戀愛、工作等諸多問題。這些問題也早已涉及千家萬戶。面對這樣高職班級的群體，采用交朋友的方式十分實用，以朋友的身份接近他們，去關注他們的行為，在愛之中將嚴格要求體現出來。只有當一個老師的愛和熱忱的期望能被他的學生深切地感受到，學生才會相信他的老師并且聽他所說的每一句話，將教師真正地看做學習的引導者。只有這樣，教師才能將學生出現的問題真正地解決。通過實際的教學探索，只有這樣，才能將一個班級在很大程度上進行改變，達到提高學生學習積極性的目的。教師將“以人為本”的管理理念真正地運用到高職班級管理中去，才能真正做到摒棄傳統的管理方式，取而代之的是人性化的管理手段，積極地為學生營造一個和諧的學習氛圍，尊重、鼓勵每一個學生，構建造一個“以人為本”的班級管理機構，是在目前比較受重視的。就目前來看，學生來自全國各地，他們的生活習慣、家庭教育有很大的不同，而且獨生子女占據了很大的比例，在面對這些新的群體，我們必須要堅持貫徹“以人為本”的管理理念，以自身的管理方式，將學生的潛力徹底激發出來。

二、 科學組建隊伍

一支團結向上、凝聚力強的班干部隊伍能夠將組織功能充分地表現出來。因此，輔導員必須運用長遠的眼光，科學地培養優秀的班級負責人，使他們充分地將班級組織的能力發揮出來。對于全面人才的競爭是企業在激烈的市場競爭中能否取得成功的關鍵。發掘人才，充分利用自身資源招攬人才，就顯得尤為重要。從一個班級來說，班干部是我們班的優秀人才，我在最大程度上培養班干部的主觀能力和創造能力，從幫助班級負責人如何去處理學習與工作的復雜關系，如何服務與其他同學、解決同學的問題，以及如何處理班干部與學生之間的關系的方法和手段。同時，嚴格約束班級干部的學習態度和生活習慣，使他們擺脫以往的不良習慣，成為班級學習建設的帶頭人。眾所周知，一個好的班級干部隊伍可以充分發揮出榜樣作用，甚至將其他同學同化，大多數學生都會把他們作為自身學習和做人的榜樣，然后在很大程度上提高自己。同時，班級負責人具有監督的責任，使學生在班級中能夠進行自我教育。然后通過每一個人的共同努力，去營造良好的課堂氣氛，一旦一個班級能夠形成良好的課堂氣氛，班級里的每一個學生就都會以積極向上的態勢面對學習，從而達到促進學習的作用。

三、 科學開展活動，發揮教育的功能

引導學生學習知識是開展活動的主要目的。要想達到這一目標，科學合理的設計過程是必不可少的。活動過程是學生在教育過程中學到知識的直接體現，其學習結果往往會直接反映在活動過程對事情的解決方法中。此外，標準化課外活動可以鼓勵學生在長時間的準備過程中，得到其他成員足夠的重視。所以，在我的課堂上，我會根據不同的活動特點，制定嚴格合理的活動規則來約束學生。而通過組織活動，學生也可以養成良好的習慣。將同學關系變得更加親密，在活動過程中養成集體主義榮譽感，激發出學生對學習的信心和熱情。作為班級管理者的我，在對活動的安排工作中，教師要通過觀察每一個學生的語言、行為舉止，總結出學生的性格特點，并規劃出相應的管理高中班級的新方式，做到將班級輕松高效地管理好。總之，每一次都要科學合理地開展活動，將管理融入活動之中。

四、 結語

總而言之，高職院校班級管理不僅是學生對自身成長和成才的需要，同時也是學校維護學生人身安全和學校穩定發展的需要，它不是一件短期的工作，而是需要我們花費很長時間去完成。輔導員在高職教育班級管理過程中，要始終堅持科學發展觀，真正做到“以人為本”，在教學過程中加大對學生的管理，始終重視學生自身的發展為基礎。我們要時刻堅持在科學發展觀的正確指導下，在經過實踐中探索，不斷加以改正，從而確保我們的教育工作能夠高效運行下去，確保我們的每一個學生在學校里都能夠學習到知識和實際生活所需要的技能。因此，運用科學發展觀管理高職課程是很有必要的，在最大程度上提高高職學生的學習動機，這也將是今后實際班級管理工作中花費時間和精力去探索的方向。

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