淺淡高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建路徑

潘宣合

摘 要：隨著我國(guó)對(duì)高中數(shù)學(xué)教育的日益重視，傳統(tǒng)的課堂效率已無(wú)法滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的高要求。高效課堂的構(gòu)建工作迫在眉睫，需要教師與學(xué)校積極參與。本文通過(guò)改變教師教學(xué)觀(guān)念、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、引入多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯、建立數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系等路徑，進(jìn)而構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 高效課堂 構(gòu)建路徑

引言

近年來(lái)，隨著多媒體技術(shù)在教育中中的應(yīng)用，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新型教學(xué)模式，這也使其對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生巨大沖擊。傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)模式過(guò)于落后，教學(xué)方式單一，教師課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。將多媒體技術(shù)、新型教學(xué)理念等引入高中數(shù)學(xué)課堂，解決傳統(tǒng)模式教學(xué)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣、無(wú)法理解數(shù)學(xué)知識(shí)等問(wèn)題，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)課堂效率。[1]

一、高效課堂的內(nèi)涵

高效課堂是高效率課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，就是指在教學(xué)課堂中有著高效率的教學(xué)效果。高效課堂就是以較少的時(shí)間投入，獲取最高的教學(xué)成果。衡量課堂效率高低，主要體現(xiàn)于三方面：一是看學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)知識(shí)的掌握，學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)以及學(xué)習(xí)態(tài)度的變化等；二是看是如何讓獲取教學(xué)效果的，是否以較少時(shí)間，換取較多成果；三是看教學(xué)過(guò)程中，是否師生間建立雙向愉悅的教學(xué)環(huán)境。高效課堂的基本要素：首先，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合實(shí)際，正確進(jìn)行教材教學(xué)，對(duì)教材內(nèi)容加以解讀，并在教材基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的課堂教學(xué)問(wèn)題。其次，課堂教學(xué)簡(jiǎn)單明了。[2]

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)階段我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)習(xí)中學(xué)生主體地位，通常是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生在這種課堂環(huán)境下，極易分散注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。由于高中數(shù)學(xué)這一學(xué)科較難理解，過(guò)于抽象，導(dǎo)致無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，不能將課堂高效性充分發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生以極多的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，卻只能獲得較少的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，以至于高中生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自暴自棄心里。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方式上受傳統(tǒng)教學(xué)模式約束，課堂教學(xué)過(guò)于單一死板，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)生積極學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響高中生數(shù)學(xué)成績(jī)，以致于教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升。高中生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的差異，教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致部分學(xué)生完全無(wú)法聽(tīng)懂，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。同時(shí)，高中生的學(xué)習(xí)觀(guān)念也對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生影響因素，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只為應(yīng)付學(xué)校常規(guī)教學(xué)考試，沒(méi)有正確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀(guān)念。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，只看重于學(xué)習(xí)好壞，沒(méi)有相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致高中生對(duì)于數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的厭學(xué)心理，以致于沒(méi)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

三、高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建路徑

1.改變教學(xué)觀(guān)念，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生課堂參與度，從而提升課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)為生活中小場(chǎng)景，與同學(xué)共同研究探討，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且能夠增加學(xué)生參與度，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教材第三章概率教學(xué)時(shí)，將第一小節(jié)隨機(jī)事件的概率知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)小情景。找出8名同學(xué)進(jìn)行演示，如：選出小明同學(xué)進(jìn)行隨機(jī)抽取，并將余下7名同學(xué)分別編號(hào)為1 2 3 4 5 6 7，讓小明同學(xué)閉上眼睛任意選出兩名同學(xué)，并且這兩名同學(xué)編號(hào)順序相鄰的概率為多少？或者是符合現(xiàn)實(shí)生活中的天氣為例，將天氣分為晴天、陰天、雨天、陣雨、大雨，讓同學(xué)們分析明天是晴天的概率是多少，這樣的課堂教學(xué)模式能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且能夠使其充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。以生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，能夠用極少的時(shí)間消耗，使高中生更加充分的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂高效性。

2.引入多媒體技術(shù)，提升課堂教學(xué)效率

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展，將多媒體技術(shù)引入高中數(shù)學(xué)課堂中，能夠有效的提升高中數(shù)學(xué)課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。充分將多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)楦庇^(guān)的網(wǎng)絡(luò)插圖、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)圖等形式，展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其更加充分的了解數(shù)學(xué)知識(shí)。如：在進(jìn)行第四章框圖教學(xué)前，教師將第一小節(jié)流程圖知識(shí)點(diǎn)利用多媒體技術(shù)作出具體內(nèi)容圖像。在教學(xué)時(shí)，將流程圖直觀(guān)展現(xiàn)在學(xué)生面前，帶給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，能夠極大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且掌握流程圖知識(shí)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，或者運(yùn)用多媒體技術(shù)，作出教學(xué)課件，提供給學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。在課堂中，學(xué)生根據(jù)自主預(yù)習(xí)內(nèi)容對(duì)教師提出不懂的問(wèn)題，教師為其答疑解惑，從而充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。[3]

3.建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在高中生學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣使其最好的數(shù)學(xué)教師。同時(shí)，教師的表?yè)P(yáng)夸贊也是其最佳的學(xué)習(xí)精神動(dòng)力。建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠促進(jìn)師生和諧發(fā)展。在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師以提問(wèn)形式增強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生所答問(wèn)題加以夸贊。在第三章第一小節(jié)隨機(jī)事件的概率課程中，教師對(duì)概率問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。在小明、小紅、小強(qiáng)三人中，有一個(gè)人今天表現(xiàn)非常棒，那么小紅是這名表現(xiàn)突出的同學(xué)概率是多少？對(duì)小芳同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，小芳同學(xué)回答三分之一，教師對(duì)其加以表?yè)P(yáng)。如：很棒，小芳同學(xué)已經(jīng)能夠充分掌握這一節(jié)課的知識(shí)了。這時(shí)，能夠增強(qiáng)小芳同學(xué)學(xué)習(xí)自信心，以及能夠激勵(lì)其他同學(xué)更加努力學(xué)習(xí)，希望老師能夠?qū)ζ溥M(jìn)行表?yè)P(yáng)。如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，也不要對(duì)其進(jìn)行一味指責(zé)。如：沒(méi)關(guān)系，有所進(jìn)步，繼續(xù)努力，你的回答已經(jīng)接近正確答案了，老師相信你經(jīng)過(guò)努力，一定能夠理解這一節(jié)課知識(shí)。這樣的激勵(lì)評(píng)價(jià)可以有效避免學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，以免其產(chǎn)生自暴自棄心理。

結(jié)語(yǔ)

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀(guān)念能夠從根本上提升高中生數(shù)學(xué)成績(jī)以及提高教學(xué)效率。構(gòu)建高效課堂是高中教育部門(mén)不可或缺的重要工作，對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)我國(guó)數(shù)學(xué)人才起著至關(guān)重要的作用。高效課堂可以促進(jìn)師生間和諧相處，能夠減輕高中生學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉亞琴. 如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂[J]. 中國(guó)校外教育，2017，（16）：132-133.

[2]葉威. 高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，13（12）：78.

[3]許海詩(shī). 新時(shí)期高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建策略研究[J]. 科技資訊，2014，12（28）：162+165.endprint