新課改下高中語文教學德育滲透策略

摘 要：新課程改革下的語文教材側重了德育的內容，針對語文教學是對學生進行道德情操和人文素質培養的重要載體，教師應注重提高自己的道德修養在教學過程中，應使學生受到愛國主義教育，社會主義思想品德教育和科學的思想方法教育，培養學生形成積極的人生態度和正確的價值觀。在日常教學工作中更要講究滲透的策略。

關鍵詞：新課改 高中語文 德育滲透

語文課程標準提出：“高中語文課程應進一步提高學生的語言素養，使學生具有較強的語言應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素養和科學文化素養，為終身學習和有個性的發展奠定基礎……”、“全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能。”、“高中語文課程必須充分發揮自身的優勢，弘揚和培養民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度……”。這就要求語文教師日常教學中在基本的傳授知識的基礎上要對德育教育進行全面的滲透。以下是筆者對如何進行高中語文教學中的德育滲透的一點看法。[1]

一、把握新教材，樹立新思想

傳統的高中語文教學，一味地注重語文知識和語文能力的教學，完全淡化對學生的德育教育。而新課程標準指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀點和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。”語文教材中的許多作品都文質兼美，既有優美的文學語言、精巧的作品構思，又飽含著作者深厚的情感體驗，具有豐富的文化內涵。對于提升中學生的道德情操和人文素養，弘揚祖國的優秀文化具有得天獨厚的優勢。因此，在全面提高學生的語文綜合素養的同時，有效推進以德育為核心的素質教育，促進每個學生在思想道德、人格品質等方面的健康發展，是我們廣大語文教學工作者在實施課改過程中的一項義不容辭的職責。但對學生進行德育的過程中，要注意防止割裂教材，生搬硬套，把語文課上成思想政治課，而要本著“潤物無聲”的原則，把握時機，在語文教學中有針對性地進行滲透，熏陶感染學生，做到育人于無形之中。魅力本身就是一部活的德育教材。在日常生活中，教師只有不斷提高自己的道德素質，加強自身的人文修養，才能挖掘出語文教材中隱含的德育因素，把它滲透給學生，從而完成對學生的德育。[2]

二、把握新教材，運用新方法

1.利用多媒體開展德育

情境滲透多媒體以其豐富多彩的教學資源，生動逼真的教學情境，獨特的交互性、趣味性，極佳的表現力、感染力，成為語文教學的一個有效手段。運用多媒體創造特殊的情境，讓學生置身于情境之中。在課文特殊而強烈的氛圍的影響下，去感受課文的內容，產生強烈的情感共鳴。在白居易《琵琶行》的教學中，我向學生展示多媒體動畫配樂朗讀，通過音樂的熏陶、聲情并茂的朗讀、形象逼真的畫面的感染，把學生帶入自居易《琵琶行》的氛圍之中，讓學生體會到詩中沉郁悲涼的感情基調。這就為學生鑒賞詩歌奠定了良好的基礎，能使學生更深刻地理解作者“同是天涯淪落人”的感傷。激起興趣是有效行為的前提，課堂教學中多媒體的運用，是激起學生興趣的有效手段。

2.利用課外閱讀開展德育教學

課外閱讀是德育實施的途徑之一。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發展學生的意志性格特征，而且有助于培養學生高尚的道德情操。當然，我們所談的閱讀教育不同于一般性的閱讀活動，不是隨意地把報刊雜志交給學生，讓學生閱讀大量的文章，借以豐富頭腦，而是指教育者根據一定教育目的，從多種報刊雜志浩如煙海的文章中精選出既能扣住教育目標，又具極強感染力、可讀性強、能深深吸引學生的最優秀的作品來，印發給學生，讓學生閱讀。在閱讀中學生感情上受到震動，思想上得到啟發教育，覺悟就會有提高。閱讀教育的好處還在于，它可以使本來抽象的教育理念轉化為形象生動的教育素材，它可以使德育內容有所依托，使班級教育活動可以建立在一個為同學喜聞樂見的閱讀活動之中，使同學更加樂于接受這些德育理念。長期實踐表明，閱讀教育便于操作，可接受性強，學生從中多方面獲益，是高中德育工作一種很好的新途徑，用高尚健康的道德情操影響學生，滲透到學生的心靈中，起到“春風化雨，潤物無聲”的作用。

3.利用作文開展德育

在應試教育背景下，語文教學中形成了重“知識傳授”輕“道德培養和價值觀塑造”的傳統教學理念和模式。作文教學很少關注學生的情感、態度、價值觀，造成了高考中出現許多低分甚至零分作文的現象。語文教師應從道德的層面替學生把好作文關，讓德育與智育有機結合。《普通高中語文課程標準實驗》提出了培養學生情感、態度和價值觀的教學目標。這就要求語文教師在語文教學中既要發揮語文“教書育人”的功能，還要達到“文以載道”的德育目標。讓學生明白“先做人、后學習”的道理，在認識、情感、意志和行為習慣等方面符合思想、政治、法紀、道德的要求。針對高中生在作文中出現的貪圖享樂、消極避世、以自我為中心、讀書無用論、情感淡漠等問題，語文教師首先應對學生進行正確價值取向、積極向上精神、集體主義和愛國主義、追求真善美的生活等的教育，將學生培養成具有健全人格的社會主義的建設者和接班人。

在常規的語文教學中，應把德育作為語文教學中的一個重要組成部分。在教學內容中尋找合適的切入點，不失時機地、自然地把學生引入到清新、和諧的情感氛圍中，讓他們去感受語文殿堂里閃耀著人性光輝的精神財富，從而得到道德情感上的滋養。[3]

參考文獻

[1]唐淵.《談語文教學中健康人格的培養讀與寫雜志》2007.4

[2]《新課標語文教學優秀教案》陜西教育出版社 2006.5

[3]郭同福.《如何在高中語文教學中進行德育滲透》延邊教育學院學報 2007.2

作者簡介

王冬梅 （1983-- ），女，漢族，吉林省乾安縣人，漢語言文學專業，本科學歷，吉林省松原市乾安縣第七中學教師，二級教師。研究方向：語文教學中德育滲透的研究。2017年被評為縣級骨干教師，多篇論文在國家、省、市、縣教育刊物上發表。endprint