中學(xué)政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

程志友

摘 要：政治是中學(xué)階段一門十分重要的科目，也是促使學(xué)生擁有較高道德水平以及正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的主要科目，為此，在新課改背景下，政治教師不僅需要為學(xué)生講授相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也需要積極培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓中學(xué)生可以自主掌握更多政治內(nèi)容，本文就從中學(xué)政治教師角度出發(fā)，提出幾點(diǎn)培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)政治教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略

引言

中學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的主要階段，在該階段，不僅應(yīng)該為學(xué)生講授知識(shí)，更應(yīng)該從多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于政治科目知識(shí)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)有十分重要的影響，為此，中學(xué)政治教師就需要從學(xué)生主體出發(fā)，深入探究自主學(xué)習(xí)能力對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生的影響，并找出有效的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略。

一、在政治教學(xué)中營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍

要想讓學(xué)生擁有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，中學(xué)教師就需要讓學(xué)生積極參與到政治課堂之中，此時(shí)就需要在政治教學(xué)過(guò)程中合理營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)政治知識(shí)對(duì)自身成長(zhǎng)與發(fā)展積極影響的基礎(chǔ)上，具有較高的學(xué)習(xí)積極性。

在營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，中學(xué)政治教師首先需要轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)觀念，通過(guò)摒棄灌輸式教學(xué)理念與教學(xué)方法，使得自身在教學(xué)過(guò)程中能夠更好的落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)理念，尊重學(xué)生在政治課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，重視學(xué)生自身的想法，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，最大程度上的讓學(xué)生成為課堂主體[1]。其次，教師也需要給予學(xué)生足夠的信任與尊重，通過(guò)保證學(xué)生在課堂中所擁有的權(quán)利，使得學(xué)生可以形成正確的價(jià)值觀，進(jìn)而在課堂中發(fā)表更多正確的見(jiàn)解，促使學(xué)生樹(shù)立起更強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信心。最后，在營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，教師需要給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，讓中學(xué)生可以進(jìn)行自主探究以及合作討論，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中更深入的研究自己所提出的觀點(diǎn)，讓中學(xué)生在擁有較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，可以對(duì)政治知識(shí)有更深入的理解。

二、實(shí)現(xiàn)政治內(nèi)容與生活內(nèi)容的結(jié)合

通過(guò)對(duì)中學(xué)生的分析我們可以發(fā)現(xiàn)生活化的場(chǎng)景有助于學(xué)生理解知識(shí)，且能夠更有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在該種狀態(tài)下，學(xué)生會(huì)自主參與到課堂學(xué)習(xí)中，此時(shí)可以為學(xué)生形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)[2]?；诖?，筆者就建議中學(xué)政治教師應(yīng)重視政治內(nèi)容與生活內(nèi)容的結(jié)合，通過(guò)為學(xué)生引入生活化的政治內(nèi)容，使得學(xué)生可以將政治知識(shí)運(yùn)用到生活之中，也可以在生活案例中使用政治知識(shí)、找出政治知識(shí)，更好的利用課堂時(shí)間以及課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如，在為學(xué)生講授人生難免有挫折相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于本節(jié)課所呈現(xiàn)的內(nèi)容本身就與學(xué)生生活以及每個(gè)人的成長(zhǎng)有關(guān)，因此教師就可以更好的引入生活實(shí)例，通過(guò)為學(xué)生講授自己在成長(zhǎng)過(guò)程中、生活過(guò)程中以及學(xué)習(xí)過(guò)程中所經(jīng)歷的挫折，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折是每一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遇到的事情，進(jìn)而促使學(xué)生正確理解挫折概念，能夠在后期遇到挫折時(shí)，采用合理的方式將其解決。

三、引入教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

一方面，政治知識(shí)與學(xué)生成長(zhǎng)及學(xué)習(xí)有著十分密切的關(guān)系，且政治內(nèi)容中多數(shù)與學(xué)生生活相關(guān)，因此在教學(xué)過(guò)程中，引入教學(xué)案例是非常有必要的；另一方面，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，合理引入教學(xué)案例有助于激發(fā)學(xué)生研究興趣，此時(shí)學(xué)生會(huì)在課堂中更好的利用課堂時(shí)間研究該教學(xué)案例，同時(shí)也會(huì)利用課后時(shí)間自主研究與本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)，并將相關(guān)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活案例之中，有效提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，并使得中學(xué)生擁有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在為學(xué)生講授網(wǎng)絡(luò)上的人際交往相關(guān)知識(shí)時(shí)，中學(xué)政治教師就可以為學(xué)生呈現(xiàn)出具體的交往案例，通過(guò)為學(xué)生截取對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在網(wǎng)絡(luò)交往過(guò)程中應(yīng)該注意的內(nèi)容，并促使學(xué)生可以利用課后時(shí)間研究如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往、怎樣保護(hù)自己個(gè)人隱私，使得學(xué)生在自主研究中，對(duì)本節(jié)課知識(shí)有更深入的理解，并產(chǎn)生相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、利用多種設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著我國(guó)的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代化水平越來(lái)越高，在中學(xué)政治教學(xué)過(guò)程中，也積極使用了多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)設(shè)備等，這些設(shè)備不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)途徑，使得學(xué)生不僅可以從書(shū)本中獲得知識(shí)，也可以利用多種設(shè)備來(lái)獲得知識(shí)，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。

基于此，筆者建議中學(xué)政治教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中靈活使用多種設(shè)備[3]。例如，教師在課堂教學(xué)前，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生利用自家計(jì)算機(jī)制作出相應(yīng)的課件，這樣學(xué)生可以成為本節(jié)課的小老師，將自己預(yù)習(xí)到的內(nèi)容呈現(xiàn)給班級(jí)其他學(xué)生。在班級(jí)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生疑惑時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)備尋求疑惑的解答，此時(shí)不僅有助于學(xué)生找出適合自己的學(xué)習(xí)路徑，同時(shí)也提高了學(xué)生動(dòng)手能力、自主分析能力以及自主研究能力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到全面增強(qiáng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想讓中學(xué)生擁有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，可以有效利用課堂時(shí)間以及課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，中學(xué)政治教師就需要在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造出自主學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)政治內(nèi)容與生活內(nèi)容的結(jié)合，并引入適當(dāng)教學(xué)案例，也促使學(xué)生能夠產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而在利用多種設(shè)備開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠真正主動(dòng)學(xué)習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]夏婷.確立學(xué)生主體地位，打造高效課堂——初中政治教學(xué)中幾種能力的培養(yǎng)[J]. 考試周刊， 2013，（14） .

[2]上官來(lái)水.淺析初中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)[J]. 讀與寫(xiě)（上，下旬）， 2014，（11） .

[3]巴合提古麗·孔寶拉提.如何加強(qiáng)初中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 小作家選刊（教學(xué)交流）， 2014，（1）endprint