淺談網絡技術在中學歷史教學中的應用

摘 要：當前網絡技術的廣泛應用在很大程度上改變了中學歷史教學的教學模式，這樣既增強了教學效果，也調動了學生的學習主動性。

關鍵詞：網絡技術；中學歷史；應用

一、網絡技術在中學歷史教學中的應用

網絡技術在教學中的應用是以現代教育理論為基礎，運用先進的科技成果與系統的科學理論提高教學水平，通過海量的教學與課程資源優化教學過程，幫助教師解決教學問題。與此同時，網絡技術的應用還打開了課本外的課程資源的大門。例如：在歷史教學中加入歷史實物、歷史圖片與歷史音頻、視頻等，還可以利用歷史網站、歷史影片、歷史資料數據庫，制作歷史教學軟件、多媒體課件，開展遠程歷史教學。

網絡技術的應用讓抽象、靜態的科學知識變得立體、生動，充分發揮了學生的主體作用，利用系統科學的教學理論組織教學過程，優化了課程資源，達到了提高教學水平的目的。

二、在中學歷史教學中應用網絡技術的重要性

1.輔助教師提高教學技能的有效方式。歷史學發展勢頭強勁，人們對歷史的認識與觀點也在不斷發展，新的理論也在不斷涌現。在中學歷史教學中，教師要學會利用網絡技術不斷提升自身的知識水平，吸收新的理論成果。網絡上有大量教學視頻、音頻資源，教師應該學會合理利用這些資源，結合自身實際，彌補教學中的不足，從而提高自身的教學水平，達到預期的教學效果。

2.教學改革的需要。《義務教育新課程標準》（修訂版）指出，減少課程容量，降低難度，更加注重實踐能力與創新能力的培養。按照新課標的要求，網絡新技術在教學中的應用程度大大增加。在歷史課堂中，教師要根據學生認知和接受能力，選擇有助于提高實踐能力和提升人文素養能力的教學內容，合理運用多媒體技術，實現資源共享，構建多媒體網絡教學環境。在創新教學方式方面，要敢于創新教學模式，突破傳統的“填鴨式”教學，倡導啟發式、探究式、討論式和參與式教學，增加與學生的互動交流，提升課堂教學的吸引力和感染力。教師要引導學生掌握科學的學習方式，讓學生主動參與、勤于動手、樂于鉆研，提高學習能力和效果。

3.提高教學效率的重要途徑。根據初中歷史知識較為繁雜的特點，降低教學中的困難，將網絡新技術引入課堂，教師可以對零散的知識進行整合，根據學生的實際情況調整教學內容，突出教學重點。以戊戌變法和明治維新的教學為例，在初中教材中，戊戌變法一節在明治維新之前，教師可以將兩者合并為一個課時來講。首先，二者發生的背景相似，改革前都面臨著嚴重的社會危機；其次，二者改革措施方向相近，教師可以運用多媒體技術編輯課件，將其放在一起進行比較，分析他們的相同點與不同點；最后，可以通過圖片展示當時改革的真實情況，加深學生對兩者的認識，保障知識理解的連貫性與完整性。

4.促進學生自主學習的重要手段。將網絡技術引入中學歷史課堂，通過多媒體將歷史事件、歷史人物直觀地展現在學生面前，提高教學效率。教師也可根據學生的實際情況，針對不同的歷史事件創設情境，選擇學生感興趣的課題，開展小組合作學習。在完成課題的過程中，學生是主體，教師是引導者，讓學生充分發揮主觀能動性，培養學生的自主學習能力。

三、在中學歷史教學中應用網絡技術需注意的問題

教育技術的不斷發展，讓越來越多的一線教師投身到研究教學方法的潮流中來。教師需要進行學習和實踐，提高網絡技術運用能力。這就要求教師在應用網絡技術時應注意以下幾個事項：

1.在備課時要明確課程的重難點。不論教學形式如何改變，課程的重難點是不變的，教師在設計課件或情境時，應圍繞重難點出發，這樣才能達到教學目的。

2.對網絡技術的運用要合理。教師要提前準備好課件，對音頻、視頻與圖片等資料提前預覽，防止在操作中出現問題。同時，教師也不能過分依賴網絡技術而脫離課本、教學大綱和學生主體。

3.要牢記應用目的是優化教學方式。教師要充分發揮學生的主動性，改變傳統的“填鴨式”教學，以學生為主導。

四、結語

時代在發展，教師應該與時俱進，不斷更新完善自身的知識體系。教師在教學過程中應合理運用網絡技術，要把握好度，使其發揮積極的作用。

參考文獻：

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作者簡介：伊佳佳（1994— ），女，安徽六安人，安慶師范大學教育學院研究生在讀。endprint