淺談高職院校教師職稱評審的新思路

季玲

摘 要：一直以來，職稱評審都是高職院校人事工作的重要組成部分，不僅關系到教師自身的切身利益，還與高職院校的可持續發展密切相關。目前，高職院校的教師評審機制已經趨于成熟，但是在實際的操作過程中仍然存在一些問題。本文就針對這些問題展開討論，并提出了高職院校教師職稱評審的新思路。

關鍵詞：高職院校；職稱評審；新思路

目前，高職院校對教師進行職稱評審是對教師綜合素質的重要考核，同時能夠極大地提高教師教學的積極性，提高教學質量。教師職稱評審是一種有效的管理手段，對高職院校的可持續發展具有非常重要的促進意義。探究高職院校職稱評審的新思路，改善當前職稱評審實施過程中的問題，可以有效推動高職院校職稱評審工作的順利進行。

一、高職院校教師職稱評審工作中出現的主要問題

1.職稱評審標準不合理

目前，很多高職院校采用的教師職稱評審機制并不適應高職院校的發展情況，有些院校一味模仿本科院校，在教師職稱評審上也與本科院校的評審標準相同。但是，高職院校與本科院校的人才目標有所不同，且高職院校對教師培養的經費投入也與本科院校有所不同，這樣的評審機制在具體的實施過程中，容易出現一些問題，阻礙高職院校的改革發展。

2.過于注重論文的發表數量

高職院校在職稱評審過程中對教師的論文發表數量是有明確規定的，在實際的評審過程中，很多院校往往只注重論文的數量，而對論文的質量不做過多把控。另外，高職院校在對教師進行評審時，往往把科研成果放在第一位，忽略對教師教學質量的審核。很多院校以論文發表數量的多少來衡量教師的科研成果。因此，現階段很多教師為了能夠獲得較高的職稱，過分注重論文的發表，嚴重影響了正常的教師評審秩序。

3.內部評審過程存在一定的主觀性

通常，高職院校的教師職稱評審流程是先對評審教師進行初步審核推薦，然后進行深入審核。由于高職院校內部評審的主觀性，部分高職院校在對教師進行評審時，盡管部分教師各項硬性指標都合格，但是也會因為推薦不過關而失去評審機會。這在一定程度上大大削弱了教師教學與科研的熱情，對教師職稱評審工作非常不利。

二、高職院校教師職稱評審工作的新思路

1.建立以教學業績為主的成效考核評審標準

對于高職院校來說，培養人才永遠是第一位的，因此，在對教師進行職稱評審時，高職院校應將教師的教學質量放在首位。對教師教學質量的評價應主要從兩個方面進行，即理論教學和實踐教學兩個方面。對理論教學而言，高職院校應重點對教師的教學工作量、教學規范、教學設計、教學方法等進行審核；對實踐教學而言，高職院校要重點審核教師指導學生實習教學的工作量、生產設備操作能力、故障排除能力以及幫助學生解決實際問題的能力。

2.建立適應高職院校整體發展戰略要求的職稱評審機制

高職院校師資隊伍的建設和培養與本科院校有明顯的差異，高職院校必須著眼于自身的發展特點，建立適合自身整體發展需求的教師職稱評審機制。只有建立科學合理、公平公正的高職院校職稱評審機制，才能促進高職院校形成具有自身發展特色的教師職稱結構，進而對教師師資隊伍進行優化整合，最大限度地發揮教師的能力，促進高職院校的可持續發展。

3.堅持職稱評審和職務聘任分開

當前，很多高職院校的教師職稱評審是與教師的職務聘任聯系在一起的。在職稱評審和職務聘任的過程中，很多教師往往在參與職稱評審之前認真準備，但在被聘任之后就沒有了較高的積極性。所以，高職院校應把職稱評審和職務聘任標準分開，激發教師的工作積極性。除此之外，高職院校要加強對教師聘任后的考核管理，實行動態管理模式，進一步推動高職院校的發展。

4.保證教師職稱評審過程的公開化

在進行教師職稱評審時，高職院校要做到評審的公正性，將評審過程公開化。為此，高職院校可以考慮在教師職稱評審時增設民主測評環節，邀請高職稱的教師參與，保證民主測評的真實性，并將民主測評結果及時公布。高職院校還可以借助先進的網絡技術，充分發揮群眾的監督作用。在教師職稱評審的各個環節中，高職院校要公平地對參與教師進行評審。除此之外，高職院校可以大力推廣教師職稱評審的信息化建設，通過建設職稱評審的網絡化平臺，進一步對教師的申報信息進行公開，節約評審時間，提升職稱評審工作效率。

三、結語

總而言之，高職院校的教師職稱評審與高職院校的發展息息相關。對于高職院校自身而言，其需要對教師職稱評審機制進行深入改革和探索，制訂科學、合理的職稱評審機制，加強監督，保證評審過程的公正、公開，提升教師職稱評審的質量，提高教師教育教學的積極性，推動高職院校的可持續發展。

參考文獻：

[1]曹文明.關于推進高職院校教師職稱評審工作改革的思考[J].無錫商業職業技術學院學報，2009，9（5）：58-60.

[2]汪長明.高職院校教師職稱評審的新思路探析[J].職教通訊，2016（11）：56-58.endprint