英語語言學(xué)教學(xué)問題及對策探析

褚美玲

摘 要：英語語言學(xué)作為一門必修課，能培養(yǎng)學(xué)生語言能力，增加其語言知識儲備。但從當(dāng)前的英語語言學(xué)教學(xué)情況看，仍存在各種問題，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，需強化教學(xué)問題探究，并制訂有效的教學(xué)對策，以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語語言學(xué)；教學(xué)問題；對策

英語語言學(xué)教學(xué)是一門向?qū)W生系統(tǒng)性傳授英語語言學(xué)知識的學(xué)科，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)能力，并幫助學(xué)生更加了解英語，提高認(rèn)知能力。就目前而言，教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識的講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)各種問題，影響學(xué)習(xí)成績。基于此，教師需加大對教學(xué)問題的分析，找尋合理高效的解決對策，以此提高教學(xué)效率。筆者從以下幾點進(jìn)行探討。

一、英語語言學(xué)的教學(xué)意義

英語語言學(xué)作為英語專業(yè)的必修課，能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力。在課程設(shè)計上，多和其他學(xué)科緊密相連，并為其他學(xué)科提供依據(jù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

從英語教學(xué)大綱上看，多將英語分為英語專業(yè)技能、英語專業(yè)課、相關(guān)知識三個方面，而語言學(xué)教學(xué)則能幫助學(xué)生全面了解人類語言的研究成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，拓寬英語語言學(xué)相關(guān)的知識。但從當(dāng)前的教學(xué)實際看，教師僅重視基礎(chǔ)知識講解、訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力，忽視對英語的專業(yè)性教學(xué)。與此同時，教學(xué)偏重于理論化，使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，影響其學(xué)習(xí)興趣。基于此，為提高英語語言學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須加大教學(xué)問題的研究力度，并探討相應(yīng)的改善措施，為日后的英語語言學(xué)教學(xué)提供參考。

二、英語語言學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教材缺乏實用性

現(xiàn)階段，英語語言學(xué)教材多缺乏實用性，主要表現(xiàn)為：教材中有許多學(xué)生不理解的術(shù)語，且教材中在解釋這些術(shù)語時，也使用相對專業(yè)性的詞語，教材內(nèi)容過于深奧，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法理解，現(xiàn)實中這些詞匯也不常用，缺乏一定的實用性。長此以往，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方式陳舊

教學(xué)活動中，多從學(xué)生參與度、教學(xué)質(zhì)量等方面了解教學(xué)方式；合理、良好的教學(xué)方式能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。對于我國當(dāng)前的諸多高校而言，普遍存在教學(xué)質(zhì)量低、學(xué)生參與度差的現(xiàn)象。調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生由于教師的教學(xué)方式不合理，而對該課程不感興趣，需教師進(jìn)行教學(xué)方式上的改進(jìn)。英語語言學(xué)教學(xué)中，教師仍單純性地講解理論性知識，而教學(xué)模式也是傳統(tǒng)的以教師為中心，只讓學(xué)生記筆記，不讓其參與教學(xué)過程。這種情況下，使學(xué)生、教師缺乏交流，從而出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。

3.教師知識體系匱乏

優(yōu)秀的教師必須具備專業(yè)、系統(tǒng)的知識體系，便于合理安排教學(xué)活動。從當(dāng)前看，多數(shù)教師僅重視專業(yè)性知識的積累，忽視知識的使用及學(xué)生的接受情況。同時，教學(xué)中還要求教師總結(jié)教學(xué)問題，但多數(shù)教師并未做到這點。教師教學(xué)經(jīng)驗不足，影響教學(xué)效果。此外，受教材內(nèi)容、課時限制，課堂講授時多單純性地灌輸理論知識，影響對學(xué)生自主能力的訓(xùn)練。

三、提高英語語言學(xué)教學(xué)效率的對策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

要想改變英語語言學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式，將學(xué)生作為教學(xué)主體。教學(xué)活動中，教師的主要目的是提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)方法上，可采用多媒體技術(shù)教學(xué)，以視頻、音頻相結(jié)合的方式教學(xué)。與此同時，將教學(xué)重點從以知識為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生能力為中心，以提高學(xué)生的知識掌握程度。英語語言學(xué)教學(xué)目的是幫助學(xué)生理解語言學(xué)知識，掌握相應(yīng)知識的發(fā)展規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

英語語言學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)開展研究性的活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在強化理論性能知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。和其他專業(yè)的學(xué)生相比，英語專業(yè)學(xué)生的思維能力比較高。學(xué)生的年級越高，思維能力上的差異也就越小。根據(jù)英語語言學(xué)教學(xué)要求，需重視學(xué)生各學(xué)科交叉能力的培養(yǎng)，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升思維能力。比如，心理學(xué)、歷史等科目都和語言學(xué)相關(guān)。同時，教師還要制訂研究性的課題，引導(dǎo)學(xué)生探討文化和語言的關(guān)系、思維和語言的關(guān)系，鼓勵學(xué)生分析、比對著名學(xué)者的作品，以此提高自身的辨別能力。另外，教師所具備的思維能力，是保證教學(xué)活動正常開展的前提。因此，教師要不斷培養(yǎng)自己的思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的思維方式奠定基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化教師的知識體系

要想提高英語語言學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師需優(yōu)化知識體系，即便是對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，教師也要相互合作。因英語語言學(xué)有著諸多類別，且各類別理論、觀點不同。故而，教師在優(yōu)化知識體系的同時，要充分了解該課程核心，并對其進(jìn)行系統(tǒng)、 規(guī)范的說明。教師在教學(xué)活動中，不但要明確英語語言學(xué)各類別的特征，還要體現(xiàn)英語語言學(xué)的發(fā)展前景和特點。從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)生活中的實例進(jìn)行引導(dǎo)。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實踐，鼓勵學(xué)生善用理論性知識自主思考，從而提高語言能力。

4.重視教材選擇，創(chuàng)新成績評估方法

在選擇教材時，要重視教材的實用性，選擇與專業(yè)相關(guān)的教材，讓學(xué)生更好地感受英語語言學(xué)的魅力，幫助學(xué)生更好地掌握理論知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。并且，在講解教材內(nèi)容時，要使用學(xué)生較為熟悉的詞語，加深學(xué)生對教材的理解。同時，要創(chuàng)新學(xué)生成績的評估方法。傳統(tǒng)的評估方法是對學(xué)生知識掌握度的判斷，忽視了學(xué)生對知識的應(yīng)用情況，無法起到一定的激勵作用。用一次考試成績評估學(xué)習(xí)效果是不科學(xué)的，現(xiàn)代化的教學(xué)更加重視評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這種評估方法，對教師工作能力有著較高要求，比如，學(xué)生課外實踐遇到問題時，教師要保證能及時、有效地解決。另外，也對教師的論文評價、批改有著較高要求。教師要提高語言能力，就必須提高專業(yè)水平，構(gòu)建完善的知識體系，以此提高學(xué)習(xí)主動性，增強學(xué)習(xí)效果。

此外，還要強化師資隊伍建設(shè)。專業(yè)性的師資隊伍能保證教學(xué)活動的正常進(jìn)行，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)彎路。因此，英語語言學(xué)教學(xué)中，學(xué)校要加大對師資隊伍的培養(yǎng)力度，做好教師的英語知識、教學(xué)技能教育培訓(xùn)工作，提升自身的知識儲備，提高師資隊伍的綜合實力，并引進(jìn)復(fù)合型的外來教師，以期在組建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊的同時，更好地為學(xué)生提供服務(wù)，提高學(xué)生的英語運用能力。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著近年教學(xué)改革的深入，英語語言學(xué)教學(xué)成為英語專業(yè)的重要內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的英語成績。本文通過分析英語語言學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，普遍存在教學(xué)方式老舊、教師知識體系匱乏、教材缺乏實用性等問題，影響教學(xué)效率。因此，教師需積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生為中心開展活動；根據(jù)學(xué)生情況，優(yōu)化教師的知識體系；開展多元化的教學(xué)活動，增強學(xué)習(xí)效果；創(chuàng)新學(xué)生成績的評估方法，進(jìn)而保證英語語言學(xué)教學(xué)的有效性。

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