揭開月相的神秘面紗，綻放科學(xué)課的魅力

劉英瑩

[摘要]小學(xué)科學(xué)課程中“月相”主題的教學(xué)是經(jīng)典內(nèi)容，具有豐富的教學(xué)價(jià)值，同時(shí)又有較大難度。在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，參考同行的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，比較不同教學(xué)方法，提出“月相”教學(xué)的思考：如能選擇最能體現(xiàn)天體位置關(guān)系的模型，采用分層教學(xué)法，并加強(qiáng)課題與生活的聯(lián)系，能取得令人滿意的效果。

[關(guān)鍵詞]月相； 小學(xué)科學(xué)課； 分層教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G623.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）36004902

翻開科學(xué)課教學(xué)相關(guān)雜志，各版本教材都有關(guān)于“月相”教學(xué)的文章，有很多介紹成功教學(xué)月相的好案例。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中關(guān)于“月相”教學(xué)的研究不可謂不豐富，說明“月相”是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中值得關(guān)注的課題。筆者甚至認(rèn)為“月相”是小學(xué)科學(xué)“地球與宇宙”系列內(nèi)容中最具有代表性的主題，難度較大，但教學(xué)價(jià)值更大。如果能吸取成功經(jīng)驗(yàn)，注意方法問題，就能使得課堂煥發(fā)出科學(xué)的獨(dú)特魅力。反之，如果缺乏充分認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)就會(huì)因?yàn)殛P(guān)系復(fù)雜、知識(shí)抽象最終造成學(xué)生學(xué)得糊里糊涂。

一、 “月相”是小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的經(jīng)典課題

課標(biāo)中相關(guān)內(nèi)容要求體現(xiàn)在“天空中的星體”之“太陽和月亮”部分，要求學(xué)生最終要知道月球每天每月的運(yùn)動(dòng)模式，要求學(xué)生能從各種媒體上了解更多有關(guān)月亮的知識(shí)。分析一下便可發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)月球每月的運(yùn)動(dòng)模式要從相關(guān)現(xiàn)象入手，月相有規(guī)律的變化便是最為顯著的現(xiàn)象之一；有關(guān)月亮的知識(shí)很多，最為熟知的便是月相的陰晴圓缺。可以說“月相”主題具有很高的教學(xué)價(jià)值，堪稱經(jīng)典。

首先，宇宙浩渺，如果沒有望遠(yuǎn)鏡等專業(yè)設(shè)備，很多現(xiàn)象較難觀察。但月相卻不同，用肉眼直接可見，不需要專業(yè)技術(shù)和設(shè)備，只要天氣晴好即可。要想檢驗(yàn)解釋月相變化規(guī)律或成因的假說，也無須控制任何條件，只要抬眼看便可，甚至可以讓學(xué)生發(fā)動(dòng)家人一起觀察。因此月相是非常合適的觀察對(duì)象。

其次，古今中外關(guān)于月相的文學(xué)藝術(shù)作品很多，如《水調(diào)歌頭》《彩云追月》等，研究月相時(shí)可以結(jié)合這些膾炙人口的作品，增強(qiáng)美感，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的融合。

觀察月相雖然簡(jiǎn)單，但需要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能積累足夠證據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過必要的鼓勵(lì)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，可以為培養(yǎng)學(xué)生持之以恒觀察的習(xí)慣和毅力創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

二、認(rèn)識(shí)“月相”難度可分不同層次

雖然月相變化是常人熟悉的現(xiàn)象，但對(duì)于大多數(shù)人而言，只知其一，不知其二。比如，很多人以為新月就是細(xì)細(xì)彎彎的月亮，而科學(xué)專業(yè)術(shù)語“新月”卻是指“看不見的月亮”。大家也都知道“月滿則虧，月缺則盈”的周期性變化，但能注意到滿月前后月相亮面方位不同的人則是少數(shù)。關(guān)于月相變化的原因，不少人猜想是由于地球擋住了陽光造成月球表面有大小不同的陰影；也許還有人以為是云彩擋住了的緣故。所以，月相是人們既熟悉又陌生的話題，既具有教學(xué)價(jià)值，又富有認(rèn)知挑戰(zhàn)。其難度大致可以分為三層：

第一層，比較容易認(rèn)識(shí)的是典型月相的名稱：從新月、峨眉月、上弦月、到凸月、滿月、下弦月、殘?jiān)碌龋饕鶕?jù)形狀和亮面方向來區(qū)分。

第二層，發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律，特別是與農(nóng)歷時(shí)間相對(duì)應(yīng)的出現(xiàn)順序：月初月末是新月，滿月前亮面朝右，滿月后亮面朝左等。這層目標(biāo)稍難，需要較為細(xì)心的觀察，但通過引導(dǎo)不會(huì)成為太大的問題，只要掌握了幾個(gè)典型月相出現(xiàn)的時(shí)間順序，就可以推知其他特殊的月相。

第三層，探究月相變化的成因：太陽、地球、月亮三大天體相對(duì)運(yùn)動(dòng)造成位置關(guān)系變化，從而導(dǎo)致月球被照亮面積正對(duì)地球部分大小發(fā)生周期變化，于是出現(xiàn)了有規(guī)律的月相周期變化。這一層確實(shí)很難，需要一些基礎(chǔ)。其中涉及學(xué)生對(duì)月相并非月球發(fā)光乃是反射日光的認(rèn)知，涉及學(xué)生對(duì)公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)及其不同周期的識(shí)記，涉及從地球角度觀察所見月相的空間想象，最難的還是對(duì)月相變化成因的語言闡釋。

三、突破月相教學(xué)難點(diǎn)需要恰當(dāng)?shù)拇胧?/p>

針對(duì)不同認(rèn)知水平的學(xué)生可以設(shè)置不同難度的目標(biāo)，實(shí)施分層次教學(xué)。若想在小學(xué)階段達(dá)到第三層次認(rèn)知目標(biāo)——即認(rèn)識(shí)月相變化成因，則需通過模擬實(shí)驗(yàn)、視頻資料等手段的綜合運(yùn)用才行。

小學(xué)生的空間想象能力有限，要幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)日、地、月三者相對(duì)運(yùn)動(dòng)情況，三球儀的運(yùn)用恐怕必不可少，當(dāng)然在操作并觀察三球儀模型的運(yùn)作之后，也可讓學(xué)生用肢體表演三大天體的運(yùn)轉(zhuǎn)加深印象。但如果讓學(xué)生用三球儀觀察月相變化則由于偏小而不夠理想。有些學(xué)校為了讓學(xué)生觀察典型月相配備了月相盒，從代表不同日期的觀察孔中窺見月相，固然這種器具操作簡(jiǎn)便，觀察結(jié)果也很清楚；但實(shí)際上，類似于暗盒的月相盒并不能幫助學(xué)生理解天體位置關(guān)系與月相變化的聯(lián)系，因此筆者不建議采用。如果時(shí)間允許，倒是可以讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)清楚月相變化規(guī)律和成因之后自己設(shè)計(jì)這樣一個(gè)觀察裝置作為拓展。有經(jīng)驗(yàn)的教師在反復(fù)嘗試后傾向于采用半邊涂黑的白色皮球模擬半邊被照亮的月球，在地球觀察者的周圍繞轉(zhuǎn)（繞轉(zhuǎn)時(shí)白色面始終朝向代表太陽的某個(gè)模型）。這種方法的觀察效果較好，同時(shí)也能體現(xiàn)出三大天體的相對(duì)位置關(guān)系。

在模擬實(shí)驗(yàn)之外，還需利用能呈現(xiàn)三大天體位置關(guān)系和月相變化的圖像資料來補(bǔ)充說明，以彌補(bǔ)空間想象能力的不足。其中直觀性最強(qiáng)的微視頻也許是最好的選擇。

難度提升到一定程度通常會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的降低，為了重新喚起學(xué)生的注意，需要加強(qiáng)生活運(yùn)用，用學(xué)習(xí)的成就感來回報(bào)學(xué)生的努力。筆者自己曾為能根據(jù)觀察到的月相成功推測(cè)農(nóng)歷日期而欣喜。教師在課堂上則可以運(yùn)用一些案例分析，如警察破案時(shí)根據(jù)證詞中有關(guān)月相的描述找到蛛絲馬跡從而揭秘真相等。有心的教師還有一些巧妙的教具發(fā)明，如江蘇省太倉實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳宇祝老師在2016年03期《科學(xué)課》雜志中曾提到制作月相撲克：正面是月相、背面是農(nóng)歷日期，學(xué)生可以擺成圓圈，也可以隨便抽出一張根據(jù)月相猜日期。

有了這些措施作為保障，高年級(jí)小學(xué)生便可以揭開月相的神秘面紗，學(xué)到的知識(shí)可以終身運(yùn)用，并可以教給周圍的親友，他們也許會(huì)進(jìn)一步對(duì)月食的奧秘，或者對(duì)月亮露面時(shí)間的不同等問題產(chǎn)生探究的興趣，這就是可持續(xù)的探究教學(xué)。月相教學(xué)正是因?yàn)槠渑c日常生活的相關(guān)性、豐富的藝術(shù)元素、教學(xué)難度的可控性而使科學(xué)課堂綻放出迷人的魅力！

（責(zé)編韋淑紅）endprint