二次開發，讓信息技術課堂更生動

閆淑婧

[摘要]信息技術作為一種新穎的課程，學生學習的興趣是非常高的，但是如果只是單純地將課本上的內容轉變為枯燥的教學內容，難免會打消小學生的積極性，從而影響教學效率。教師可以通過講述故事、聯系時事和學科整合等學生能夠接受的教學方式進行教學，提高學生的信息技術核心素養。

[關鍵詞]小學信息技術；學習興趣；生動課堂

[中圖分類號]G43[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）36004601

信息技術作為一種新穎的課程，學生學習的興趣是非常高的，但是如果只是單純地將課本上的內容轉變為枯燥的教學內容，難免會打消小學生的積極性，從而影響教學效率。因此，在小學的信息技術教學中，教師要巧妙地設計課堂教學，使教學內容能夠迎合小學生的興趣愛好，從而開展生動的信息技術課堂教學。

一、講述故事，創設情景

創設情景是教學中常用的一種教學手段，而創設學生感興趣的情景能夠充分地調動課堂氛圍促使教學任務能夠高效地完成。在小學生感興趣的事物中故事無疑是比較受歡迎的，因此，在信息技術的實際教學中教師也可以采用講故事創設情景的方式，在對教學內容進行補充的同時以學生更容易接受的方式展開課堂教學，引導學生從故事情景出發，從而提高對于所學內容的興趣，構建高效的課堂教學。

比如，在為學生講解小學信息技術中《玩轉幻燈片》這節課時，我首先利用幻燈片的形式向學生講解了《嫦娥奔月》的故事，通過故事激發學生對于幻燈片的興趣。展示了一組幻燈片之后，我仔細地為學生講解了幻燈片中涉及的一些音頻、圖片的插入，以及超鏈接的用法，然后要求學生以小組形式，并利用網絡資源，自行制作一組關于神話故事的幻燈片。學生完成制作之后，紛紛將自己的作品展示出來，學生的作品中有《后羿射日》《精衛填海》以及《大鬧天宮》等故事。學生展示了自己的作品之后，我引導學生對這些作品進行評比和學習，從而強化學生對制作幻燈片的掌握程度。

創設故事情景能夠有效地集中學生的注意力，從而促使學生更高效地參與到課堂教學中來，提高學習效率。同時，故事情景的教學還能夠更完整地挖掘教材，同時營造良好的課堂氛圍，從而構建生動的信息技術教學課堂。

二、聯系時事，與時俱進

小學信息技術的教材雖然為教學的開展提供了一定的示例，但有可能過于陳舊，與學生的實際生活相脫節。因此，在實際教學時，教師可以適當地為學生鏈接一些社會時事，讓學生結合時事來學習，在豐富教學課堂的同時，使得教學案例更加地與時俱進。

比如，我在為學生講解《信息資源檢索》這部分的內容時，沒有單純地按照教材內容進行講解，而是為學生鏈接到了當代的一些網上信息搜尋和下載網絡資源的基本方法。緊接著，我為學生進行了演示，讓學生根據演示進一步鞏固練習，從而掌握網上信息搜尋和下載網絡資源的基本方法。待學生掌握了網上搜索的基本方法之后，我沒有讓學生按照教材中的內容進行資源檢索，而是引導學生就“近日氣溫驟然下降”的具體情況進行檢索，讓學生在檢索的過程中了解近日全國氣溫變化。

通過在小學信息技術教學的課堂中為學生鏈接一些時事問題，不僅能使得信息技術教學的課堂更加精彩，也能夠有效提升學生關注時事問題的興趣，讓學生的知識結構更加的多元化，也使得課堂能夠與時俱進。

三、學科整合，學以致用

信息技術作為一項現代人的基本技能被引入小學教學課程中，教師可以在信息技術的教學過程中巧妙地融合其他學科的學科知識及內容，引導學生在學習信息技術的同時強化各學科之間的練習，從而更好地引導學生能夠學以致用。

比如，在為學生講解小學信息技術中《LOGO 的基本命令一》這一課時，為了引導學生認識到信息技術的實用性，我首先為學生展示一些數學課中常見的一些簡單圖形，如等腰三角形和平行四邊形等，然后要求學生考慮這些圖形的特征以及如何利用計算機繪制這些圖形。在學生明晰問題之后，我要求學生運用自己的方法探究繪圖的技巧，并制作一些簡單的圖形。在學生制作圖形之后，我為學生講解LOGO的基本命令，以及各種命令，如Cs清屏復位、Fd前進、Bk后退等。然后我讓學生對這些簡單的命令進行練習，并從練習中體會LOGO繪圖的用法。最后要求學生根據我給出的命令繪制圖形，學生都積極地完成了圖形的繪制。通過這樣的練習，學生不僅掌握了繪圖命令，還復習了所學的數學知識，一舉兩得。

在信息技術的教學過程中融合其他的學科知識，不僅能夠使得學生更深刻地體會到信息技術學科的重要性，還能夠通過這樣的教學方式，促使學生能夠真正地學到和掌握到一些基本技巧，強化的信息技術能力。

總之，在實際教學過程中教師采用講故事、聯系時事以及學科整合的教學方式深度開發教材，運用學生能夠接受的教學方式進行教學，能夠有效地調動課堂氛圍，構建生動的信息技術課堂，并使得學生融入這種愉快的氛圍中真正地學習到對自己有用的技巧，從而整體提高學生的信息技術核心素養，培養技能完善的學生。

（責編韋淑紅）endprint