高中心理健康教育存在的問題及對策

楊鴻燕

摘 要：在高中心理健康教育中普遍存在認識不足、定位模糊以及教育手段不合理等問題，為確保高中生的健康成長，我們應積極改善這些問題，首先，正確認識心理健康教育，明確心理健康教育對高中生成長發展的影響，其次，準確定位心理健康教育目標。另外，還應創新教育手段，加強師生之間的交流，只有這樣，才能提升高中心理健康教育的教學效果。

關鍵詞：高中學生；健康教育；問題及對策

一、心理健康教育存在的問題

（一）思想認識不足。一直以來，心理健康教育在德育工作中占據著重要的位置，學校也高度重視德育工作，并從不同層面，促進了學生的個體發展。心理健康教育和德育均將學生的個體發展作為主要目標，這對于正處在初級發展階段的學生而言，心理健康在學生發展中發揮著積極作作用，但伴隨著社會的高度發展，心理健康教育內容發生了一定的轉變，并也提高了心理健康教育標準，如若仍然采用傳統教學理念，將會阻礙心理健康教育活動的開展。現階段，在各所高中普遍存在思想認識不足問題，將思想政治工作等同于心理健康教育工作，而高中生面臨著沉重的學業壓力，心理健康問題日益凸顯，有時還會出現打架、斗毆、殺人等惡性事件。產生這一現象的主要原因是對心理健康教育的思想認識不足，定位模糊。

（二）目標定位模糊。在大部分高中，若將校園中的惡性事件看作一件火災，則他們將心理健康教育看作救火，主觀認為心理健康教育的開展對象是個別學生，并不是全體學生，這種短視行為，大大制約了心理健康教育活動的開展。處于高中階段的學生，面臨沉重的學業壓力，這一問題表現的更加明顯。相關從業人員均明白，預防是心理健康教育的重要價值，強調學生的全面發展，注重對心理素質的增強。然而，因人力、物力等各項資源的制約，只針對一小部分人開展心理健康教育活動，并將工作重點放在預防身上。

（三）教育手段不合理。在心理健康教育活動中，教育手段是教育效果的主要影響因素，然而，在具體的教育活動中，因教育手段不合理，導致最終的教學效果并不理想。有些教師在與學生溝通過程中，因傳統尊師重道觀念的影響，持有居高臨下的態度，和學生存在一定的距離感，學生一旦出現問題，畏懼和教師的溝通。有些教師甚至假定學生是過錯方，旨在通過心理健康教育讓學生認識到自己的錯誤，此種教育模式，不僅會加大學生的心理壓力，還達不到心理健康教育自身的作用。

二、心理健康教育的解決對策

（一）加強思想認識。首先，社會各界應高度重視心理健康教育，政府機構應極大在這方面的宣傳力度，讓每一位家長、教師等均認識到心理健康教育的重要性，并在各個高校中全面落實心理健康教育；其次，學生自身也應正確認識心理健康教育，明確心理健康教育對個人成長成才的積極作用，可依據實際教學內容，開展針對性的輔導課程，避免心理健康教育的形式化，在教學活動中全面開展心理健康教育。只要全社會均認識到心理將抗教育的重要性，共同努力，并有序開展心理健康教育，則一定能最大限度地發揮心理健康教育的積極作用，確保高中生的健康成長，端正他們的價值觀念。

（二）準確定位教育目標。高中應認識到對于心理問題，預防的作用重于治療，待心理健康問題出現后在開展治療收效甚微，應提前預防。只有準確定位教育目標，才能有序開展各項活動，進而給予及時的指導，使其以樂觀、積極的態度對待沉重的學業。為此，應全面掌握學生的心理健康狀況，構建完整的健康檔案。心理健康檔案可真實映射學生的健康狀況，它為學生的健康成長創造了有利條件。學生自身也可借助健康檔案，明確自身健康情況，一旦發現問題，便會及時尋求心理醫師，進而及時解決心理問題。同時，還應注重日常教育引導，幫助學生形成正確的是非觀念，科學看待而客觀問題。例如，某高中學生劉某，因父母常年外出打工，與祖父母生活在一起，成績良好，但很少參加集體活動，回家后時常將自己關鎖在屋里，性格內向，針對這一學生，教師加強引導，要求他每天寫觀察日記，并在課堂上著重提問該學生，引導該生和活躍學生的交流，經過一段時間的努力，該生逐漸吐露心扉，并慢慢融入到了集體活動中。

（三）創新教育手段。處于高中階段的學生，一方面，面臨沉重的作業，另一方面，性意識逐步形成，并慢慢增強，愈發關注異性，早戀現象比較普遍。因此，在開展心理健康教育活動是，應尊重學生的內心想法，也不要向學生施加任何壓力，開展精彩紛呈的教育活動，使其在輕松、愉悅的教學氛圍中，達到增強學心理素質的目的。教師自身應走進學生內部，從朋友的角度出發真誠地關心每一位學生，加強和學生之間的交流，認真傾聽學生的內心想法，只有在掌握學生的實際需求后，才能開展有效的教育活動，進而打開學生心結，促進學生的健康發展。例如，可以針對心理健康教育，開展選修課程，也可以邀請資深心理專家進行講演，并在活動開展過程中，引入現實生活中的典型案例，這不僅能吸引學生的注意力，達到警醒的目的，還能增加學生的心理知識積累，心理健康教育效果良好。另外，還應注重心理危機教育的開展，在高中生內部樹立危機意識，增強危機應對能力，使其持有積極、樂觀的心態，正確看待學業以及各種生活問題，直面挑戰。

總之，在高中心理健康教育中普遍存在認識不足、定位模糊以及教育手段不合理等問題，為確保高中生的健康成長，我們應積極改善這些問題，首先，正確認識心理健康教育，明確心理健康教育對高中生成長發展的影響，其次，準確定位心理健康教育目標。另外，還應創新教育手段，加強師生之間的交流，只有這樣，才能提升高中心理健康教育的教學效果。

（作者單位：甘肅省渭源縣第三高級中學，甘肅 定西 748200）endprint