工程教育認證背景下通信工程專業本科生創新創業能力培養探索

張晶 趙剛 劉昌鑫

【摘要】在工程教育認證背景下通信工程專業本科生的教育中存在一定的問題與不足，要想解決這些問題必須要對其進行深入的探究分析。對此，文章通過對工程教育認證背景下通信工程專業本科生的創新創業能力進行系統的分析，針對培養現狀以及問題提出了有效的培養方式與手段。

【關鍵詞】工程教育認證；通信工程；專業本科；創新創業能力；培養方式

【基金項目】基于工程教育認證標準的電子信息類專業人才培養模式研究，課題編號：JXJG-16-9-10（課題成員及本文作者：張晶、趙剛、劉昌鑫、劉清、涂娟）。

工程教育專業認證是指通過專業認證機構對高等教育結構開設的工程類專業進行專門認證，主要采用專業行業協會、聯合會、專業的學會以及專門職業協會以及領域教育專家以及相關企業專家共同認證的方式，其主要目的就是為工程技術專業人才進入工業從業提供預備教育質量保證。而在工程教育認證背景之下，必須要加強通信工程專業本科學生專業實踐，要綜合市場經濟發展需求，培養社會需要的人才，要綜合現階段通信工程專業本科學生的創新創業能力培養狀態，了解其存在的問題，提出科學的培養方式。

一、通信工程專業本科創新創業能力培養現狀與問題

在工程教育認證背景下，通信工程行業發展較為迅猛，各種技術手段推陳出新，學校的教學內容以及實驗手段也在不斷地更新，這給學生今后的發展提出了更為嚴格的要求。學生要想提升自身的知識結構以及技術手段，就要提高創新創業能力。基于此種背景，高校綜合實際狀況，摸索探究了全新的方式與手段，不斷提升學生的創新創業能力。但是，在工程教育認證背景下，學生的新創業能力培養還是存在一定的問題。

（一）高校缺乏對創新創業能力的重視

在現階段，要想培育學生的創新創業能力，就要重視學生的創新意識以及能力，拓展全新的教學模式。因為在創新教育中要投入大量的人力資源，從而導致了在實踐中行動緩慢的問題。現有的教學模式以及考核方式無法在短時間內徹底完善，在整體上來說，課堂教育考核對于結果過于重視，缺乏對過程的分析，無法有效地培育學生的綜合素質以及創新創業能力。

（二）創新模式無法突破傳統應試教育的影響

在培養學生的創新創業能力過程中，一些創新的方式還是無法突破傳統應試教育的影響。在實踐中，一些高校培養學生的創新創業能力，主要就是開展各種實踐活動，組織學生參加電子設計比賽等活動，對于學生的獲獎數量、等級較為重視。而參與比賽的學生多數是學習突出的學生，無法從根本上提升通信工程專業學生的綜合素質能力，還有一定的完善空間。

（三）缺乏對學生自身的關注

在通信工程專業本科學生創新創業能力的培養過程中，學生自身的智力、性格特征、興趣愛好等也是重要的影響因素。興趣對于學生的發展有著重要的影響。而在應試教育的影響之下，學生在不斷的考試以及知識灌輸過程中，興趣以及個性受到了限制與影響。如果在培養學生創新創業能力的過程中還是沿用傳統的模式與手段，缺乏對學生興趣愛好的重視，沒有給學生足夠的引導啟發，就會直接降低學生的學習積極性，不利于通信工程專業本科學生創新創業能力的培養，無法從根本上提升學生的綜合素質能力。

（四）學校培養脫離用人需求

通過市場調查可以了解到，在工程教育認證背景下，通信專業學生還是存在知識落后、創新創業能力不強、綜合能力較差的問題。企業必須要通過崗位培訓以及專業培養才可以提升學生的創新創業能力，使學生的能力可以達到企業的用人需求。這也恰恰說明了，在通信工程專業本科創新創業能力培養過程中還存在一定的問題與不足，教師在實踐中要培養學生的實踐能力，要提升學生的創新創業能力，才可以真正為學生的持續發展奠定基礎。

二、通信工程專業本科創新創業能力的培養方式探索

在工程教育認證背景下培養通信工程專業本科學生的創新創業能力，要綜合現有的方式與手段，拓展教學模式與途徑，要讓學生基于自己的興趣參與各種活動，重視過程引導，不要將最后的成敗作為其評價的標準，鼓勵學生積極參與各種實踐活動。綜合現階段通信工程學生的實際特征，重點培養學生的創新創業能力，構建良好的環境，創造輕松的環境，綜合學生的個性特征充分凸顯學生的內在潛力，進而提升學生的創新創業能力。

（一）明確培養目標，構建學習環境

在工程教育認證背景下培養學生的創新創業能力，必須要明確培養目標，重視學生的探索精神、創新能力，提升學生的實踐能力。構建高質量的學習環境以及氛圍，將培養學生的創新創業能力作為目標，要重視培養過程。在工程教育認證背景下，各種通信技術手段高速發展，通信工程專業課程也在持續增加，學生面臨著繁重的任務。要想提升學生的創新創業能力，滿足工程教育認證需求，教師就要綜合專業特征以及企業的發展需求，構建不同的教學情景，營造良好的氛圍與環境，進而提升學生的動手能力、創新意識，從根本上提升學生的創新創業能力，滿足工程教育認證的實際需求。

（二）激發興趣，拓寬學生知識面

第一，培育創新能力。興趣是學生學習的內在動力。學生在興趣的引導之下，可以充分挖掘自己的內在潛能，激發潛力，培育創新精神、探索精神，激發創造意識，提高創造能力。

第二，提升學生綜合能力，拓寬學生知識面。基于工程教育認證背景，在通信工程專業本科教育中，要想培養學生的綜合素質能力，拓寬學生的知識面，就要培養學生的跨學科能力。學生對于本專業的知識內容較為了解，而對其他專業的知識了解有限。在通信工程專業本科學生的創新創業能力培養過程中，教師要具有一定的跨學科培養意識，讓學生具備一定的基礎技能，可以快速檢索資料，查詢各種知識內容，進而了解相關技術，這樣才可以為學生專業發展奠定基礎。

（三）提高學生的溝通合作能力

基于工程教育認證背景，在通信工程專業中要將創新創業能力作為主要的培養目標，要重視學生的溝通、合作能力培養。學生在今后的團隊合作以及崗位中，通過團隊合作可以快速提升自身的綜合素質能力，通過討論與學習，在思想的碰撞中獲得靈感，提升自身的素質能力。可見，培養學生的創新創業能力較為關鍵的是培養溝通合作能力。

（四）組織實踐活動，優化創新創業能力

在工程教育認證背景下的通信工程專業本科教育中，高校要綜合通信工程專業本科的實際狀況，分析工程教育認證的實際需求，構建完善的自主的探究平臺，為學生創新創業能力培育提供基礎平臺，構建和諧輕松的實踐環境，提升學生的實踐能力，進而提高學生的創新創業能力。

構建綜合性的通信工程實驗室，通過配置各種不同的測試設備、軟硬件開發平臺，為學生提供基礎的、專業的工具以及元器件，讓學生在實驗室中就可以進行設計。這樣不僅會提高學生的實踐能力、創新創業能力，也可以為學生今后的職業發展、創業發展奠定基礎。此平臺要面向通信專業學生開放，可以綜合不同年級學生的不同狀況，合理地設置實踐活動，逐層開展，支持學生自主研究、開發項目。

在今后的發展中，要綜合工程教育認證背景需求，不斷完善實踐平臺的管理模式，提供充分的資金支持，完善平臺，這樣才可以提升學生的創新創業能力。

（五）優化教師結構模式，提升教學質量

專業化的教師隊伍是培養學生創新創業能力的基礎。在長期的發展過程中，高校對于師資隊伍一直都較為重視。但是在實踐中，在工程教育認證背景之下，教師的考核還不盡完善，教師缺乏研發能力以及系統設計的興趣。而在培養學生創新創業能力以及實踐能力的背景之下，教師必須要不斷提升自身的素質能力，優化自身的知識結構，提升自身的專業能力，這樣才可以有效培養學生的創新創業能力。

三、結束語

在工程教育認證背景之下培養學生創新創業能力并不是一蹴而成的，必須要通過長期的、系統的研究才可以有效開展，這是一項系統的、復雜的過程，涉及的范圍也較為廣泛。本文通過對通信工程專業本科創新創業能力培養現狀的分析，對現階段培養學生的創新創業能力進行了深入的研究分析，綜合工程教育認證背景狀況，提出了改善優化的方式，綜合工程教育認證特征以及實際狀況，提出了自主探究的方案，讓學生基于自己的興趣愛好進行知識的學習，轉變傳統的學習觀念與思路。

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