淺談?wù)n程改革與信息化教學(xué)的結(jié)合

趙晗嘯

摘 要：隨著近年來我國教育體系構(gòu)建的完善，在新課改背景下如何優(yōu)化現(xiàn)有的課堂組織架構(gòu)，打造信息化課堂教學(xué)模式，成為了教育者最關(guān)心的問題。在素質(zhì)化教學(xué)理念的影響下，運(yùn)用信息技術(shù)深入課堂組織架構(gòu)調(diào)整不僅能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，更能培養(yǎng)學(xué)生形成完善的認(rèn)知模式，形成良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。鑒于此，本文就新課改背景下如何運(yùn)用信息化教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué)組織模式展開詳細(xì)的探討，并提出具體性的研究思路，以供廣大讀者借鑒。

關(guān)鍵詞：課程改革 信息化教學(xué) 問題研究

一、課程改革教學(xué)中信息化教學(xué)方法的優(yōu)勢

在新的教育形式下，素質(zhì)化、個(gè)性化教學(xué)理念逐漸受到了教育者的關(guān)注，如何有效提升課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)組織模式成為了教育核心，而在信息時(shí)代中借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，打造信息化課堂不僅能優(yōu)化課堂組織模式，協(xié)調(diào)好相應(yīng)的組織利益關(guān)系，更能通過塑造模擬化的教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提升課堂教學(xué)效率。課程改革與信息化教學(xué)模式的結(jié)合歸根結(jié)底是信息技術(shù)與素質(zhì)化教學(xué)理念的結(jié)合，突出素質(zhì)化教學(xué)理念的核心引導(dǎo)性，突出信息技術(shù)的價(jià)值趨向，多元化打造課堂組織形態(tài)更能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升，創(chuàng)新教學(xué)模式。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)不僅是全面性的文化知識普及，也是價(jià)值意識形態(tài)集中塑造和成型的過程，而信息技術(shù)作為當(dāng)前時(shí)代的技術(shù)主流，其多元化驅(qū)動優(yōu)勢更加明顯，基于信息傳遞、知識信息互動而形成的多維度課堂更符合學(xué)生的預(yù)期發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生形成自主性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在現(xiàn)代化教學(xué)理念的影響下，老師作為知識、文化、信息傳遞的根本來源要注重學(xué)生的行為認(rèn)知差異和基礎(chǔ)素質(zhì)差異，注重多元化教學(xué)手段的融合與運(yùn)用通過強(qiáng)化課堂組織模式來構(gòu)建信息化課堂教學(xué)體系，以此來滿足學(xué)生多元化、個(gè)性化、興趣化學(xué)習(xí)的需要。[1]

二、課程改革與信息化教學(xué)方法結(jié)合的作用

課程改革與信息化教學(xué)方法相結(jié)合是一種全新的教育機(jī)制。課程改革的目的是教育資源的公平分配和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，而信息化教學(xué)方法作為當(dāng)前時(shí)代作為熱門的教學(xué)模式其價(jià)值和效果都是難以估量的。可以說課程改革與信息化教學(xué)方法的結(jié)合是新的教育趨勢，突破了固化的教育思路和課堂教學(xué)模式，不僅為課堂教學(xué)注入了新鮮血液，更是優(yōu)化了傳統(tǒng)的教育組織模式，轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)形態(tài)。因?yàn)樾畔⒒n堂教學(xué)模式是基于學(xué)生認(rèn)知能力而形成的完善的教學(xué)組織形態(tài)，以模擬的情景塑造為背景來打造互動型的課堂，這種教學(xué)模式不僅從根本上轉(zhuǎn)變了教學(xué)的主客體，優(yōu)化了課程資源體系，更滿足了學(xué)生自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，能夠全面提升課堂教學(xué)效率。[2]

三、課程改革背景下信息化課堂教學(xué)實(shí)施的主要途徑

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

課程改革與信息化教學(xué)模式相結(jié)合要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新。目前眾多學(xué)校所采用的教學(xué)模式大多都是面授課為主，其信息互動和多元化信息手段難以有效體現(xiàn)出來，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。這就要求在新課改的背景下，要充分體現(xiàn)新型教學(xué)的特點(diǎn)，并且教學(xué)模式要多種多樣，相互之間融會貫通。因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)科的特點(diǎn)不盡相同，所以在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用到的思維方法也不一樣，通常文科運(yùn)用的形象思維比較多，教學(xué)內(nèi)容大多比較直觀，需要記憶的知識點(diǎn)較為分散。理工科運(yùn)用抽象思維較多，教學(xué)內(nèi)容大多比較抽象化和邏輯化，所以在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)手段與教學(xué)課程內(nèi)容結(jié)合時(shí)一定要考慮各個(gè)學(xué)科的兼容性和獨(dú)特，將學(xué)科特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來，通過塑造模擬化的教學(xué)情景來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.教學(xué)理論要?jiǎng)?chuàng)新

課程改革與信息化教學(xué)方法充分結(jié)合要注重教學(xué)理論的創(chuàng)新，要將信息技術(shù)方法及手段整合到課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，打造多元化的課堂組織架構(gòu)來提升課堂教學(xué)效率。要通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及社會實(shí)踐能力來讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)信息素養(yǎng)，進(jìn)而健全學(xué)生的認(rèn)知架構(gòu)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。換言之，學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)習(xí)者能夠主動積極建構(gòu)自己知識，并且通過不斷的溝通、交流以及合作加深對知識理解的過程。這就要求新課改背景下老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過建立完善的科學(xué)組織架構(gòu)，運(yùn)用信息化教學(xué)方法將學(xué)生作為教學(xué)主體，并且通過情景再現(xiàn)，以及互動交流等方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，此外，在教學(xué)過程中，還應(yīng)該充分利用各種信息技術(shù)幫助學(xué)生完成認(rèn)知模式構(gòu)建，利用多媒體技術(shù)及計(jì)算機(jī)交互技術(shù)，塑造模擬逼真的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

3.創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)

課程改革與教學(xué)模式相結(jié)合還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)相互統(tǒng)一。在新一輪課程改革的背景下，主要是新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，也就是說要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，老師作為教學(xué)主導(dǎo)，開展學(xué)教并重的教學(xué)模式，通過強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位來打造引導(dǎo)性課堂，讓學(xué)生能夠向著全面健康方向發(fā)展和進(jìn)步。這就要求在教學(xué)過程中，老師要運(yùn)用信息教學(xué)手段將引導(dǎo)性方法融入到課堂組織架構(gòu)當(dāng)中，多元化整合課堂內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)活動，能夠通過引導(dǎo)學(xué)生自主思考、獨(dú)立探究、小組合作等方式開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，以此來健全學(xué)生的認(rèn)知架構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。

4.整合教學(xué)資源

課程改革背景下運(yùn)用信息化教學(xué)手段，教學(xué)資源一定要豐富并且保證高質(zhì)量、高效率。教學(xué)資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，教學(xué)資源質(zhì)量不夠高，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣就會大打折扣，更談不上去自主地發(fā)現(xiàn)問題，甚至探索問題，如果還是一味的以教師講授為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)為輔的模式沿用下去，那么培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教學(xué)戰(zhàn)略，更無從談起。可以說在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)手段與課程內(nèi)容整合過程中，一定要掌握大量豐富具有高質(zhì)量的教學(xué)資源，通過情景再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將已有的信息資源整合到課堂組織架構(gòu)當(dāng)中，運(yùn)用移動終端設(shè)備和多媒體設(shè)備進(jìn)行有效的連接，以此來塑造模擬化的課堂教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

在現(xiàn)代課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，運(yùn)用信息化教學(xué)手段就要不斷優(yōu)化課堂組織結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)來打造創(chuàng)新化的課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]擁抱混合式學(xué)習(xí)，從容應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”[J]. 胡小勇，吉豪嬋. 中國信息技術(shù)教育. 2016（05）

[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教學(xué)創(chuàng)新——訪華南師范大學(xué)胡小勇教授[J]. 馮智慧. 中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2015（10）endprint