試析初中數學教學聯系生活的意義與實踐及反思

張繼周

摘 要：數學是一門提高學生邏輯思維能力和抽象想象能力的基礎性科目。該門課程的主要內容雖然和代數、幾何、概率統計等專業性知識息息相關，但是也與初中生們的生活緊密相連，所以在數學教師的授課當中，老師應該結合初中生們日常普遍經歷的生活事件，細心觀察初中生們熱衷于關注的話題，將其和教學內容進行結合，從而設計出生活化的教學方案，使得初中數學的教學和生活進行良好的聯系，提高學生對知識的到位把握，為核心素養的養成和學習效果的提升提供幫助。

關鍵詞：初中數學 生活 意義 實踐反思

一、數學教學聯系生活的內涵和教學特點

數學教學中聯系生活開展教學主要是指教師在初中數學的授課內容要和初中生的日常生活、經歷、知識背景、認知狀況相結合，在課堂上索取的素材大多源自于初中生們日常生活中所經歷的事件和體驗，這樣的生活素材具有親切感，將其用在數學教學當中易被初中生所理解，同時也能夠幫助他們理解初中數學的知識。在這種教學模式下，學生更容易把素材中所呈現的內容與上課時所教授的數學知識相聯系，特別是一些抽象的數學知識，可以在這種方式下得到形象化[1]。這樣的處理方式可以大大地提高初中生們的學習效率和效果。該教學處理方式的教學內容不僅可以緊跟時代步伐，體現出數學的實用性，同時也使得教學模式可以呈現出學生為主體的特點，不以傳統的單一灌輸知識的形式來進行授課，使得學生們的個體情況在很大程度上得到尊重，可以有效地提高學生的學習積極性。從具體的角度中可以發現，在初中數學的教學中，進行聯系生活的教學其主要的特點是內容時代性突出、知識實踐性明顯、教學開放性和民主性充分

二、初中數學教學聯系生活的意義

1.促進數學知識的形象化和生動化

傳統的教育方式是一種單一的知識灌輸方式，在這種方式下一般都是老師講授知識，學生進行機械性的理解和記憶。對于數學這個科目來說，它所涉及到的知識抽象性比較突出，同時也具備著嚴謹性和生活應用性的特點。在這樣的背景下，這種傳統灌輸式的教學方式不但不利于學生數學核心素養的養成，同時也會使得學生對數學的學習產生厭煩。在初中數學的教學當中將教學的內容和生活進行聯系，可以使得一些抽象的數學知識得到形象化和生動化，能夠讓學生充分地體會到這些數學知識應該是怎樣產生的？具有什么樣的特點和特征？例如：在進行平行四邊形不穩定性和三角形穩定性的教學過程當中，教師可以以一些生活中的實際例子中的舉例，從而讓學生充分地體會到這兩個形狀在穩定性方面的各自特點。數學哲學本身就是比較抽象的，對一些抽象能力比較差的學生來說，通過數學知識和生活內容的結合，可以幫助他們降低對數學知識理解的難度。

2.促進學生生活實踐能力和數學應用的提高

隨著數學教學中聯系生活的模式漸入到課堂的教學當中，在初中的數學課堂上，教師聯系生活實際的教學活動越來越多。這樣的一種教學模式是有著很多優勢的體現的，首先在這種教學模式下，學生的生活實踐能力可以得到有效的提升，可以體會到數學知識在生活中的實際應用，從而使得學生在具體的生活過程當中，更好地應用數學知識，對于一些生活中的問題進行解決，使得自身的生活實踐能力和數學應用能力都可以得到提升，從情感態度與價值觀的層面解決學生都有數學學習中的觀念問題。

3.利于師生關系的和諧發展

在生活化的初中數學課堂上，很多教學的情境都源于生活，這樣的課堂氛圍是比較開放和自由的，從而學生和老師之間處于一種非常親近的狀態中，這會讓初中生感受到老師就是自己的好朋友，使得師生關系愈發親近。教師在亦師亦友的角色關系中，能夠大大的提高老師的上課效率和學生接受知識的能力。在這種生活化的初中數學課堂教學中，老師與學生的心靈碰撞能夠提高學生的綜合素質，建立起一種和諧的實施關系，讓課堂教學環節的開展更加順暢。

三、初中數學教學聯系生活的實踐和反思

1.聯系生活的“合適”把握

對數學教學來說，很多教師在開展的過程當中能夠結合課程改革的需求和人才培養的需求把數學教學的知識和生活內容進行聯系，從而幫助學生把一些抽象的數學知識進行實際化和具體化。不同的學生有著不同的知識文化背景和生活，在這樣的情況下，對數學知識和生活進行聯系的時候，教師要注重“合適”地對教學處理進行把握[2]。有的知識和生活進行聯系可以形成不錯的典型案例，但是對于一些不具備這樣生活背景的學生來說，這樣的案例不利于他們對知識進行更加良好的把握，在有的情況下還會形成喧賓奪主的效果，分散學生的注意力。因此，教師在初中數學的教學中，在和生活知識進行聯系的時候要切實地從每個學生的實際情況角度出發，不能夠對生活中的案例生搬硬套，使其對學生的學習產生障礙。

2.促進教師指導作用的發揮

對于數學教學來說，將其和生活進行聯系需要更加注重學生的主體地位的突出，重視學生在學習過程中的參與程度。這樣的教學形式并不意味著教師在其中的角色會被弱化，相反需要教師在其中加強自身指導作用呈現。對初中生來說，他們的自控能力和對于事物的判斷能力是有待加強的，因此，教師的及時指導是確保學生能夠處在正常可控的教學范圍之內的一個有力保障，可以確保學生的學習不走彎路，并且使得學習效果更加突出。

結語

綜上所述，在初中數學的教學中，將教學、知識和生活進行結合對初中生的學習有著重要的意義，可以讓初中生們在輕松愉悅的環境下，把課本知識與現實經歷的生活相結合，降低知識的抽象理解難度，提升自身的知識應用水平和能力。基于本文的分析，老師在教學中要緊跟時代步伐，結合初中生們的實際生活，為他們創建一個優良的學習環境，使其更好地對數學知識進行掌握，促進學生的全面發展，最終促進我國教育事業的健康發展。

參考文獻

[1] 崔亞琳.初中數學教學聯系生活的意義與實踐及其反思[J].教育科學：全文版，2017（2）：00012-00012

[2] 馬維莉.初中數學教學聯系生活的意義與實踐及其反思[J].新教育時代電子雜志：學生版，2016（19）endprint