小學數學小組合作學習高效課堂構建策略探究

裴燕杰

摘要：在新課改如火如荼進行的過程中，以往的單一傳統教學方式很難將學生學習的興趣調動起來，數學學習成為一些學生學習上的負擔。利用小組合作學習的教學方式可以有效解決這一問題，在這樣的教學氛圍下不但能夠培養學生的團隊合作能力，同時還能夠將學生的思維創新能力充分激發出來，以此激發學生積極參與進課堂學習中，促進高效課堂的構建。

關鍵詞：小組合作;小學數學;高效課堂

小學數學是一門非常重要的課程，通過學習數學可以提升學生各方面的能力，有效打開學生的邏輯思維，教師在開展數學教學活動的時候要積極利用小學合作學習模式，以此將學生的主觀能動性充分發揮出來，推動小數數學教學的發展，最終構建出高效小學數學課堂。

1 小學數學小組合作學習高效課堂構建意義

由于數學內容的抽象性，學生在學習的過程中往往會感到很枯燥，在加上有些知識對學生的要求較高，學生單獨理解的話比較困難，而通過小組合作的方式能夠使學生集思廣益，在不斷交流中形成思維碰撞，充分調動學生學習數學的濃厚興趣，達到共同提升，以此加深學生對所學數學知識的理解。在新時代下的教學中，新課改的重點就是體現學生課堂學習的主體性，在小組合作學習的教學模式下能夠提升學生自主學習的能力，以此構建高效小學數學教學課堂。

2 小學數學小組合作學習高效課堂構建策略

2.1 情境教學的恰當運用

為了可以活躍課堂教學氛圍，教師在日常教學的時候可以將小組合作與情景教學有效結合到一起，將學生課堂學習的積極性充分調動起來。教師在教學前，要充分了解和分析將要傳授的數學內容，利用新穎的教學方式和趣味十足的情景，將教材內容融入進其中，以此調動學生課堂學習的熱情，比如，在進行平行四邊形教學的時候，可以先引導學生想象一下在我們的生活中都有哪些物體是平行四邊形的，這樣的形狀對于物體都有什么樣的用處，同時為學生布置課后作業，以小組為單位，在生活中拍攝平行四邊形的物體，在下次上課的時候大家共同交流探討。通過這樣的教學方式可以將教學內容與學生的生活有機結合到一起，在一定程度上調動學習的濃厚興趣。接下來，教師在引導小組學生利用平行四邊形展開創作，并且將自己小組所創作出來的作品展示出來，最后教師在為學生詳細講解平行四邊形的特點。利用這樣的教學方式不但調動了學生學習的濃厚興趣，同時還活躍了課堂教學氛圍，促使學生更深刻的理解這節所學知識。

2.2 培養學生的合作意識

在小組合作學習下，教師要注意學生課堂的主體性，將課堂還給學生。在開展分組的時候教師要充分了解學生的學習情況以及能力，以此作為出發點科學合理的分組，在每個小組中將學習能力最強的學生選為組長，在小組討論的時候教師要及時發現學生的問題并及時給予糾正和幫助，在這樣的教學氛圍中不但可以培養學生的合作意識，同時還能夠使學生將自己的真實想法充分表達出來，以此實現高效數學教學課堂。比如，在進行學習公因數的時候，教師可以將28個蘋果和15個香蕉以及24個番茄平均分給幾個小組，并且每個小組所得到的三種水果的數量是一樣的，通過這樣的方式將公因數的意義引出來，使學生對這節所學內容印象更加深刻。

2.3 合理選取合作學習的內容

數學中的內容并不是都符合小組合作的方式，有些內容是需要學生獨自思考的，如果這個時候利用小組合作學習反而適得其反，不但達不到教學效果，學生還不容易掌握，同時浪費了大量的時間和教學資源。比如，小學低年級中的認識數字完全沒必要開展小組合作教學。只有一些具有探究性的課題才適合小組合作。如，學習圓的面積這節數學知識的時候，這節課的內容非常適合小組探究怎么樣去計算圓的面積，引導學生結合自己所掌握的知識推導圓的面積公式。與死記硬背來說這種推導式的教學更具有趣味性，有利于學生接受，在小組探討中還能夠鞏固以往所學知識。

2.4 創建評比體制

如果想順利開展小組合作教學模式，那么教師必須構建小組評比制，讓學生在良性的競爭中更好地學習，同時在良好的小組評比制中，還能夠將小組內學生的凝聚力有效提升上去，促使生生之間以及師生之間更加頻繁的互動與交流，在教學課堂的最后時間教師要及時總結評價，教師在評價的時候多說一些表揚和鼓勵的語言，以此提升學生學習的熱情，充分發揮小組合作學習的實效性，并且構建出高效小學數學教學課堂。比如，在進行教學《小數的初步認識》這節數學知識的時候，教師可以利用小組的形式來展開競答比賽，將學生課堂學習的積極性提升上去，教師在出的題目要與這節課所要講授的知識有關，在學生答題的時候還能夠鞏固學生的所學知識，給予得分最高的小組一些獎勵，對于成績不是很好的小組也不要吝嗇自己的鼓勵語言，讓他們在這樣的學習氛圍中都能有所提升。

3 結語

總之，小組合作學習是新時代下的一種新型教學方式，老師在日常教學的時候要充分了解學生的實際情況，以此作為基礎展開科學合理的分組，將小組合作教學模式的功效最大化發揮出來，以此構建高效小學數學教學課堂。

參考文獻：

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[3] 彭政權，唐開莉.淺談構建課堂小組合作學習的策略[J].科學咨詢（教育科研），2018（12）.

（作者單位：湖南省長沙市雨花區砂子塘啟新小學）