小學體育教學中注重鍛煉學生的心理素質

郭新

【內容摘要】網絡技術發展在一定程度上讓學生陷入體育鍛煉泥潭，小學階段學生體育意識還未成形，身體素質較低，小學體育教師也要注重學生心理素質和社會閱歷實際情況，提高學生的知識遷移能力，因地制宜，為學生做好最佳鍛煉方案。

【關鍵詞】體質鍛煉 素質培養 體育教育

小學階段是學生體育鍛煉的重要時期，學生通過體育課堂了解一些體育鍛煉常識，指導學生鍛煉體魄同時避開一些體育鍛煉誤區，將身體損傷降到最低。教師要立足學生現有身體素質，制作出合適的教學方案，讓學生在體育課程當中收獲理想成果。

一、營造融洽學習氛圍，創建良好學習環境

教師要做好體育課堂主導角色，引導學生成為課堂學習的主體，將學生學習表現和成績水平結合起來，全面評估學生，根據學生的現有漏洞進行科學方案調整。有些教學方案有利于活躍體育課堂氛圍，學生在融洽的學習環境當中，有利益全身心地投入課堂學習當中，將身體與大腦良好配合起來，提高自身身體素質。教師要緊密圍繞著教學目標展開情景式教學，幫助學生認清體育鍛煉的一些誤區，豐富學生對體育鍛煉知識，有利于學生進行嚴謹有序的鍛煉。教師上課之前要做好充分教學準備，提高教師對課堂突發狀況的應急能力，有利于課堂嚴謹有序進行，不會耽誤學生的身體鍛煉進程。情景式教學方法要結合學生生活實際，在教學過程當中要緊密關心學生學習狀況和學習態度，對學生進行一定心理調節，緩解學生心理壓力，將學生心理壓力轉化為學生體育鍛煉動力。根據學生反饋進行體育課堂教學進度調整，確保每個學生都能夠跟上大眾教學進度，保證教學質量和教學進程。教師要把好學生體質鍛煉的大關，確保學生嚴格執行教學方案。學生在體育課上學到一些基礎知識和一些必要知識，發揮課堂價值。教師要做好課堂安全措施，確保學生體育課堂身體安全。

二、激勵學生應變能力，加強實踐

教師要注重營造開放性學習環境，對學生進行定期有效提問，鼓勵學生進入深入思考，有利于深化學生對體育課程的認知。在確保學生理論知識水平到達一定程度時候，教師要進行實踐性教學探索，提高學生知識遷移能力，讓學生理論知識指導學生生活實踐。教師可以通過暗示性語言提高學生獨立思考能力，讓學生捋清體育課堂鍛煉思路。

教師采用豐富形象課堂語言，有利于將一些生活知識簡易的表達出來，方便學生進行理解，將理論知識付諸實踐，在實踐當中汲取經驗完善自身理論知識，如此循環往復，形成一個良性循環鏈，有利于提高學生學科素養。

三、培養學生的紀律觀念

在體育課堂當中，學生嚴謹更新教師教學方案前進，將鍛煉價值發揮到最大。對于一些思維活躍學生天性好玩愛動，不僅跟教師科學教學方案，體育鍛煉價值被簡化，同時由于這些學生對于體育安全意識比較淡薄，容易在盲目的體育鍛煉當中傷害到自己，身體肌肉拉傷是體育課很常見的一種傷害。教師要注重這一點，對一些集體紀律觀念淡薄的學生進行一定疏導，培養學生的紀律觀念，端正學生體育課堂訓練態度。培養學生紀律觀念，不僅有利于學生體育課程進步，更有利于學生其他方面得到迅速提稱，對學生來說是一種一舉兩得的。

培養學生紀律觀念，首先要從學生意識上做好準備，要幫助學生認識到良好的紀律素質對學生的深遠影響。學生的紀律觀念方便一個班級管理，更有利于學生日后走的更加長遠，這是成功者具備的重要一個要素之一。小學階段是學生紀律觀念培養的黃金時期，在這個關鍵時期學生紀律觀念具有非常大的可塑空間，教師要抓住這次機遇培養學生良好品質。這在一定程度上也體現學校教書育人的職能，不僅是提高學生學習成績讓學生具備一定的素質，進入到高校深造，更是培養學生為人處事的一些基本準則觀念。培養學生嚴謹的紀律觀念，教師要以身作則，從自身做起，為學生樹立好一個好的學習模范榜樣。嚴格要求自身準時進行上課，按時下課，拉近師生之間的距離，在學生當中樹立威信，這在一定程度上擴大教師的話語權。同時，教師在面對天性活潑愛動的學生時候，不能粗魯遏制學生愛玩的天性，教師要運用成熟的方式，引導學生認識的紀律問題的重要性，從意識上規范學生，才能夠從行動上規范學生。體育課堂要提高學生集合、整理隊伍、師生相互問好、聽學生報數這基本能力，教師在課堂伊始進行以身示范，幫助學生認清處規范的動作，有利于學生付諸實行，提高實踐動手能力。

總之，體育課程在學生身心成長過程當中發揮著巨大的作用，提高學生身體素質，鍛煉學生意志力，在一定程度上有利于學生在日后面對困難時能夠選擇堅持不懈，在學習道路上堅持摸索探究，取得理想成績。體育課程與其他課程關系密切，相互交叉范圍較廣，教師要注重學生體育課程表現，根據學生提供行表現和成績反應，進行高效率備課，在提高學生身體素質，同時提高學生班集體意識。

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